特色高效课堂的体会

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1、特色高效课堂的体会刘志刚数学中一湖北省淆水县实验高级中学43820013477690420我校特色高效课堂教学开展将近一年时间了，我作为特色高效课堂实操班的一员，体会到了特色高效课堂的好处。在特色高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用；课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。特色高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。特色高效课堂其中心思想是：一切以学生为中心，以快乐为根本。不仅仅是追求知识的完整性、及全面性，而是需要关注学生的性格、人格的健全；不仅仅注重知识能力的培养，而是需要关注学生的不同需求；不仅仅注重课堂环节

2、、程序的编制，而是需要关注学情、氛围和师生、生生关系，尤其是要关注弱势学牛•群体。一、特色高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而特色高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备好课。同吋在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。课堂成了学生展示才华的地方，教室成了快乐求知的殿堂，在这方的天地里，学生的表现欲、认同心、成就感得到了满足，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。学生不仅学到

3、了知识，更重要的是培养了学生学习的自信心，提升了交流能力、合作能力和与人为善的胸怀。我想，这也许是学生们能够如此自觉、自主学习的原因。二、特色高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以特色高效课堂中学生耍经历预习、展示、反馈三个重耍环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。三、特色高效课堂追求高效在特色高效课堂教学中，通过学生积极主动的学

4、习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，特色高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。四、特色高校课堂教师角色转变老师的角色由传授者变成学生学习的促进者，他们最大的职责是把

5、最大的机会、最大的机遇提供给学生。其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者；教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。五、特色高效课堂对教师备课的要求更高教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。预习中，教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导下的自学才能更高效；展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。同时

6、教师备课中还要精心设计问题在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂并且能有效地参与课堂。总之，在特色高效课堂中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。