语文教师与语文教学

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1、语文教师与语文教学——教法学法系列指导（校本培训讲稿）位育中学国庆波语文教师与语文教学宏观感悟1、语文的人文素养是生活、学习、工作与做人的基础和工具2、我国当前语文课堂教学状况3、时代呼唤语文教师学者化4、语文素质教育的内涵理解5、语文知识积累更重在学法激活6、新课标背景下中学语文教学中的审美教育7、在研究性学习中应明确语文阅读的特性和要求8、语文课篇章教学的四项原则浅议语文教师与语文教学9、优化课堂教学的思路，构建课堂教学结构10、课前导语设计，巧施“五法”11、语文教师课堂教学中的幽默效应12、培养学生语文能力的“五个一”教学法13、语文课堂教学的优化与激活14、浅析

2、确定语文教学重点的原则15、引入求知心境、挖掘学习潜能16、拜良师交益友攀云梯——谈读书方法语文教师与语文教学微观探索1、中学语文阅读教学艺术随想（小说和散文教学方法）2、阅读教学中巧设情境六法3、现代文阅读导思训练4、说明文教学三法尝试5、用虚实法指导学生欣赏古典诗歌，培养审美能力6、文言文教学的对策——构建“文”“言”并举的教学新格局7、如何走出作文的误区8、作文的思维方法及其应用9、谈作文速效能力培养10、激活学生的作文思路——让学生张开想象、联想的翅膀语文教师与语文教学11、记叙文和议论文写作要领新探12、作文批改与讲评的方法探究13、高中语文教学培养学生文气之途

3、径14、议论文教学的哲学导向15论文写作与案例开发16、作文选材与组材方法的三点思考：⑴以虚补实宾衬主巧妇有米尽可炊⑵扫描定向找目标点击到位索精要⑶量体裁衣定取舍依图建楼按程序语文教师与语文教学宏观感悟一、语文的人文素养是生活、学习与做人的基础和工具（一）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教师与语文教学（二）语文学科的性质和特点语文学科的性质：1、语文是交际的工具2、语文是思维的工具3、语文是生活、学习、工作的工具4、语文是做人的基础和工具语文是工具性和人文性的统一语文教师与语文教学语文学科的特点：1、语文学

4、习背景广阔2、掌握语文知识的技能要正确熟练3、语文表现一定时期的政治、经济、文化生活“文以载道，以道为本”语文教师与语文教学（三）重构语文课程内容要有三个“注重”1、注重语文课程性质的整体定位2、注重学生认知发展的阶段3、注重教法与学法的多样性从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。语文教师与语文教学二、我国当前语文课堂教学状况（一）传统教学型（二）改革教学型（三）宏观教改型语文教师与语文教学三、时代要求语文教师学者化（一）观念的转变基础：由匠人向专家转变关键：由职业向专业转变（二）理论的建设1、

5、普通教育理论和语文学科教育理论的建设2、相关科目理论和专业教学法理论的建设语文教师与语文教学（三）学术眼光的培养1、发现能力——选择研究课题能力的培养，是“学术眼光”培养的前提。2、研究能力——确定正确研究方法能力的培养，是“学术眼光”培养的关键。探索教学规律，指导教学实践。语文教师与语文教学（四）教学风格的个性化1、广泛开展教学实践、在实践中提出新思想、检验新模式，试行新方法体系。2、在实践中积累经验，形成新思想、建立新结构、构筑新方法体系风格的铸就，其实质就是对所积累经验的归纳、整理、抽象、概括，以求最后升华为崭新的思想主张、卓越的理论结构和富有成效的方法体系。语文教

6、师与语文教学四、语文素质教育的内涵理解1、“学会”——“会学”；不仅要教怎样做人，还要教如何生存。2、让学生广泛参与教学活动，积极思考，以培养学生的自我意识，竞争意识和创新意识，不断开发学生潜能促进其自主发展。3、素质教育则强调通过挖掘学生潜能，启迪他们心智，开发自我认识，自我提高的途径，传授自我教育的方法，增强发展的潜能。4、实现由“教”到“不教”的变化。语文教师与语文教学五、语文知识积累更重在学法激活（一）语言性积累（二）生活性积累（三）文化性积累（四）思维性积累语文教师与语文教学可借鉴的做法：1、常设语言“峰会”2、制作手抄报比赛3、开放心灵花园语文教师与语文教学六

7、、新课标背景下中学语文教学中的审美教育之管见（一）语文教学与审美教育的关系（二）语文教学中审美教育的特点：1、审美教育具有形象性特征。2、审美教育具有感性特征。3、审美教育具有愉悦性特征。（三）中学语文教学中审美教育的实施1、引导感知，构建审美形象。2、激发情感，达到审美共鸣。3、积极想象，实现审美延伸。语文教师与语文教学七、在研究性学习中应明确语文阅读的特性和要求（一）阅读教学具有四个特性1、阅读过程是一个复杂的心智活动过程2、阅读过程是一个复杂的语言实践活动过程3、阅读过程是一个复杂的情感活动过程4、语文阅读是教与学相互作