高中英语厌学的成因及对策分析

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1、高中英语厌学的成因及对策分析（沧县屮学河北沧县061000）【摘要】笔者分析了高中生英语厌学的原因，提出以下方法：排除学生厌学心理，激发学生的学习兴趣；寻找学生的闪光点，树立学生学习的信心；改革教学方法；培养良好的师生关系。【关键词】英语；厌学；对策笔者在多年的高中英语教学中，尤其是最近几年，发现学生特别厌学英语。其原因归纳起来可分为客观的和主观的。客观上是部分农村小学和初中英语师资不足，学校缺乏必要的英语教学资源，英语教育起步晚，因而学生英语基础薄弱，学生英语水平普遍偏低且参差不齐。主观上是学生:在学习的最初阶段，没冇获得成功体验，冇的学牛很早就在家长的要求下学

2、习英语，但学习不是很系统，没打好基础，进而越学越难，产生厌学情绪。概括起来就是“学不会”。初中升高中后，学习难度加大，却还停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有找到适合自己的学习方法。即“不会学”。不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，不适合自己的学习情况。即“不爱学”。如何帮助学生克服厌学？笔者从以下儿方面进行探讨。1.排除学生厌学心理，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基说：“为了在学生的眼前点燃一个知识点的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”教师自身既要有精深的专业知识，乂耍有智慧，有启迪学生的思路

3、，开发学生的智力。教师要更新教育理念，营造轻松愉快的学习氛I韦I,想方设法激发学生学习的兴趣。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主耍就是耍激发学生的兴趣教师应多讣有厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会。课堂教学也是一门艺术,而课堂教学最忌讳照本宣科、思想僵化，学生多对这样的教师所任的科目产生厌学。教师不仅要向学生传授文化知识，更要在教学过程中向学生传授科学的学习方法，指导学生学会学习、选择、运用信息。在科技高速发展的今天，教师需耍做的是培养学生的智力、能力、创造力。教师应给学生设置难易相为的问题，引导学生获得成功、进步时，应及

4、时给予表扬、鼓励，使学生体会到学习的快乐、成功的喜悦，促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，“要下苦工夫学”。1.寻找学生身上的闪光点，树立学生学习的信心法国教育家卢梭曾说:“赞扬学生微小的进步,耍比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”对产生厌学情绪的学生，教师要注意观察、引导，发现学生身上的闪光点，并及时肯定、表扬，以创造转化契机；面对学习基础差的学生，教师不能对其讽刺挖苦，要细致耐心地做思想工作，循循善诱地引导学生，坚持不懈地激励学生，客观公正地评价学生，大部分厌学生是会改变的。但是在表扬厌学生时要注意方式、方法，以树立正确的舆论导向和良好的学风。随着

5、年龄的增长，高中学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强。对有厌学情绪的学生不能提过高的要求，要从其爱好和特长入手，选取通过努力即可实现的H标为突破点，帮助他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求。这样既可以提高学生学习的兴趣，消除厌学情绪，又可以使他们学握丰富的知识和技能。教师在教学屮要注意提高教学质量，切实减轻学生的学习负担，使学生避免重复、无为的劳作，讣学生轻松、愉快地学习，从而扭转学生的厌学情绪。1.改革教学方法，让学生爱上英语课针对“学不会”、缺乏成功体验的学生和“不会学”、没有学习方法的学生，我采取多鼓励、多指导的方法以树

6、立其自信心，帮助其掌握英语学习方法。我从“学不会”的学生屮选出几名，在教学屮冇意识地采取“分层教学法”，在这些学生未察觉的情况下，有意识地在课堂提问、布置作业等方面，结合他们实际的英语水平，设置他们能完成的任务。另外，针对这部分学生基础知识薄弱的问题，我分析了其中的原因，并对此采取相应的对策，帮助他们加强薄弱环节，不断提高。针对“不会学”的学生，进行课后学习策略的指导，培养学牛良好的学习习惯：包括做好预习，课上认真听讲、做好笔记，课后及时复习、巩固，完成作业。让学生掌握适合自己的学习方法，综合提高听、说、读、写四技能。如记忆单词，要将读音和拼写之间的关系联系起來，

7、即掌握拼读规则，按前缀、后缀、同根词或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境屮的关系来记忆单词。这样便于学生记忆，也提高了学生学习的兴趣。针对“不爱学”的学生，我采用行动研究法。研究教师采取哪吐措施才能吸引、激发学生对英语学习的兴趣，让其摆脱厌学情绪。根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。采用先进的教学手段，如用多媒体幻灯片提高课堂效率，通过图片展示、视频播放吸引学生注意，使学生轻松、愉快地学习英语。采用讲授法、提问法、练习法与任务型教学法相结合的方法，让学生在学习时不会感到乏味。1.建立良好的师生关系

8、良好的师生