高中数学教学中如何运用探究式教学

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1、高中数学教学中如何运用探究式教学摘要：探究式教学是新课程改革倡导的一种教学方式。在高屮数学教学中实施探究式教学能够改变学生以往偏重记忆、被动接受的学习方式，有效提高学生的探究能力，为学生的发展奠定更好的基础。本文就此探讨了探究式教学在高中数学教学中的应用。关键词：探究式教学；新课改；高中数学1.刖5探究式教学可以称Z为是发现法或者研究法，具体来说，就是指在教学的过程中，教师不再占据主导地位，而是将主动权交给学生，特别是涉及到一些概念以及原理的过程中，教师侧重于讲清楚原理，然后列举出一系列的实际例了，然后启发学生自己去探索相关的问题。学牛可以通过阅读、观察和思考来掌握问题中的原理以及各种

2、方法，并试着找出各个原理Z间的有效关系，我们可以看出，探究式教学侧重于保证学生的主体地位,学生才是整个学习活动的重中之重，而教师只是一个引导者，学生要主导整个课程的节奏，他们要通过切实的思考来掌握解决问题的各个方法以及步骤，并发现各个知识点之间的关系，找出其屮的内在规律，从而形成自己的固有概念。2.开展探究式教学的流程2・1提出问题所谓的探究式教学，其核心应该在于对问题的探究，所有的学习活动也必须要围绕着问题來开展，所以在开展探究式教学活动之前，必须要提出一个合理的问题。作为高中数学教师来讲，必须要结合本堂课所要具体讲到的知识，做好备课工作，并从中抽取出冇用的信息，提出一系列的问题。在

3、这个过程中，为了能够使学生更好地掌握他们所耍学习的内容，教师必须要认真的引导学生将注意力转移到对问题的解答Z上。2.2建立具体的情境探究式教学之中最为关键的部分，应该是在于对情境的有效建立。具体来说，教师首先要根据书本中所要讲授的内容來设定出一个冇效的教学氛围，从而帮助学生在这个环境之中来寻找问题的答案；作为高中数学教师来讲，在这个过程中不能仅仅只是满足于提出问题来寻求学生解答，他自己也需要搜集充分的资料，组织出可以解决问题的多种措施；除此之外,教师还可以提出一个假设，然后引导学生解决。教师也可以把学生分为几个小组，利用小组的灵活形式来探讨疑问，探讨的过程屮，教师需要仔细观察，认识到学

4、生真正的知识常握情况。2.3认真思考，提岀解决方案学生们经过实际的思考，将自己的思考过程进行深层次的分析和总结，从而得出自己关于这个问题的一个最终的结论。这是一个较为复杂的过程，教师要在这个过程之屮鼓励学生积极的互相讨论，吸取别人成熟的地方，从而获得更接近于正确答案的结论。无论是关于问题的任何想法，教师都应该鼓励学生勇敢的讲出来，让全体学生进行分析和思考。2.4检查问题结论得出之后，学生们就需要根据自己的结论开展一系列的检查活动，并且可以上台为大家介绍自己的求索过程，全体同学通过不断的分析与研究，针对发言同学的结论得出过程进行讨论，帮助他做最后的完善。教师在这个过程屮要起到很好的引导作

5、用，如果学生讲解的到位准确，就要明确的给与鼓励，如果有所欠缺，也应该认真的指出。重耍的一点是，教师要在整个过程中营造出一种民主的气氛，鼓励大家枳极踊跃的发言，使学生能够以一种放松的个子太投入到思考过程之中去。我们通过对探究式教学的分析过程可以得出，这种方法能够适应当下新课改所提倡的自由宽松的教学环境，值得现阶段高中数学教师深入的推广和借鉴，从而推动高中学生更为自主的学习，最终收到较好的学习成果。1.探究式教学对于教师所提出的要求3.1能够有效的提出合理、科学的问题，构建有效的问题情境需要注意的一点是，探究式教学最为关键的一个部分就是提出一个合理而冇效的问题，从而构建出有效的问题情境。在

6、提出问题的过程屮，教师构建情景问题的过程不能太过盲目，必须要结合实际情况。这里所说的实际情况要分几个方面。首先，所提出的问题必须要和课本中所要讲述的内容结合起來，不能与课本内容互相脱离开來；其次，问题的难易程度也要合理，不能太难导致学生无法解答，也不能太过简单，使学生没有提升的可能，要保证问题的探究性，所提出的问题必须要和学生的认知水平相契合。创设问题的方法是多种多样的，具体来讲，教师完全可以在学生预习课文的过程中讲授，也可以在学生针对问题进行讨论的过程中來提出，教师布置作业、学生创作与知识点有关的小论文中，教师都可以提出一定的问题情境來引导学生去解答。由于学生要思考相关的问题,他们的

7、注意力肯定是高度集中的，教师需要在这个过程中要认真的观察学生的问题思考过程，明确他们在知识点的掌握过程屮那些是薄弱点，哪些是已经稳固掌握的，然后提出具体的措施进行改进。最后需要注意的一点就是，教师所提出的问题层次必须要做到清晰明了，要有明确的指向性，不能过于模糊,造成学生在解答过程中的盲目性。3.2能够引导学生积极的动脑思维探究式教学也要讲究因材施教，针对学习基础较好的学牛，教师要鼓励他们进一步的探索，从而获得数学知识领域的新突破，获得更人的发