高中生数学成绩分化原因及对策

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1、高中生数学成绩分化原因及对策数学作为衡量一个人的能力地重要学科，从小学到高中绝大数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学，初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就在数学上。一、学习状态的分析面对众多初中学习的成功者沦为高中的失败者，我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成成绩滑坡的原因主要有以下几个方面。1、被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在坐等上课，课前没有预习，对老师要讲的内容不了解，上课忙于记笔记，没听“门道”。2、学不得法。老师上课要讲清知

2、识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一些同学课上没能认真听讲，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本,问题也有一大堆，课后有不能及时巩固总结寻找知识间的联系，只是做作业，乱套题型，对概念法则公式定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班家点，白天无精打采，自己搞另一套，结果是事倍功半，收效甚微。3、不重视基础。自我感觉良好的同学，常轻视基本知识，基本技能和方法的学习与训练，常是知道怎样做就算了，不去认真演算与书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的"水平”，好高鹫远，重"量”轻"质”，陷入题海。到正规作业与考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

3、4、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大方法新分析能力要求高。如二次函数在闭区间的最值问题，函数值域求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的还是高初中都不讲的脱节内容，如不采取补救措滋，查缺补漏分化是不可避免的。二、对策高中生仅仅想学是不够的，还必须会学要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对上述情况,我采取了以加强学法为主，化解分化点为辅的对策，收到一

4、定的效果。1、加强学法指导，培养良好学习习惯。反复使用的方法将变成人们的习惯行为。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划课前自学专心上课及时复习独立完成作业解决疑难系统小结合课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生学习的内在动力。但计划要切实可行，既有长远打算又有短期安排，执行过程要严格要求自己,磨练学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。它不仅培养自学能力，而且提高学习兴趣，掌握学习主动权。自学一定要讲究质量力争在课前把教材弄懂，课上重听老师讲课思路，把握重点，突破重点，尽可能把问题在课堂上解决。上课

5、是理解和掌握基本知识基本技能和方法的关键环节。“学然后知不足”，自学过的同学更能专心听讲，他们知道什么地方该详什么地方可略；记下该记的而不是全部记下顾此失彼。及时复习是高效学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅资料，强化对基本概念的理解与记忆，将所学新知识与旧知识联系起来进行分析比较，一边复习一遍将所学知识整理到笔记上，是对所学的新知识与懂到会。独立作业是学生通过自己的思考，灵活的分析问题解决问题，进一步加深对所学知识的理解和新技能的掌握过程。这一过程是对学生毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由会到熟。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，

6、或由于思维受阻遗漏解答，痛过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，没弄懂得要反复思考，必要时要问老师和同学，经常出错的地方要反复强化，做适当的复习性练习，把别人的知识变成自己的知识，长期坚持使对所学的知识由熟到活。系统小结是学生通过积极思考，达到全面的掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析综合类比概括，揭示知识内在的联系，以达到对所学知识融汇贯通的目的，经常进行多层次的小结，能对所学知识由活到悟。课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，与老师交流学

7、习心得等，课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的科学文化知识，加深和巩固课内知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲和学习热情。2、循序渐进，防止急躁由于年龄较小，不少高中生易急躁，有的贪多求快，因囹吞枣，有的想考几天冲刺，有的取得一点成就便洋洋得意,遇到挫折就一蹶不振。针对这些，我们要让学生知道学习是一个长期积累的过程，绝非一朝一夕可以完成，为什么说高中三年而非一年。取得好成绩的同学他们的基本功十分扎实他们的阅读书写运算技能到了自动化或半自动化的熟练程度。3、研究学科特点，寻找最佳方法数学担负培养学生运算能力，逻辑思