高中生德育缺失问题及解决对策

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1、高中生德育缺失问题及解决对策摘要：高屮阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，加强徳育工作对培养高中生的世界观、人生观、价值观有着极其重耍的作用。但是，从目前来看，在各种各样因素的相互作用下，导致高中生德育教育缺失严重。从现实出发，分析高中生德育缺失的原因，并相应地提出一些解决对策。关键词：高中生；德育问题；解决对策一、原因分析1.高中生政治思想教育未受重视我国虽说已经推行了素质教育，但在市场经济和英他因素的影响下，大部分地区本质上还是实行应试教育。尤其是高屮，迫于高考的压力与学校之间竞争的压力，不管是学校领导、任课老

2、师以及学生自己，每天的目标都是如何提高竞争力，提高考试成绩，如何出几个名牌大学的学生。学生的好坏、学校的教学质量都是以分数來衡量，德、智、体、美、劳中的只有智得到了发展，造成严重的不平衡。在这种以分数来衡量一切的形势下,高考屮思想政治这门学科所占分数较少，德育课程自然无法得到重视,高中生德育缺失也就无可厚非。2•忽视社会实践，认知与行为脱节德育本身就是一门以实践功能和社会功能为主的学科，但在高中的德育课程实际教学中，往往以讲授为主，不与生活实际相结合，内容枯燥乏味，强行灌输，忽视学生思想状况的培养，只把重点放在如何掌握答题技巧

3、与获得高分，这让处于青春期的学生难以对教学内容产生认同，甚至产生逆反心理。综观现在高屮生的德育现状，不是德育知识不足，而是德育实践严重缺乏。考试成绩优秀，理论知识说起来头头是道的学生,可能在社会生活中遇到问题时，“事不关己，高高挂起”，态度消极，甚至损害他人利益。3.评价方式单一“德”不仅存在于思想意识，还体现在日常的言谈举止屮。但目前，高中德育评价的唯一方法就是理论知识的成绩。仅以一张试卷，一个分数就判定一个学生的德育状况如何，这是不科学的。德育课程的开展目的是为了让学生成为一名热爱祖国、热爱共产党，拥有正确的世界观、人生观

4、、价值观的人。但仅以试卷来评价，而不能与社会实践、公益活动等课外活动相结合的评价方式，已经背离了德育的根本目的。这种评价方式，让学生只关注自身成绩，而忽视影响身心发展的因素，违背了学生的发展规律。二、解决对策1•转变教育观念，创新教育方法在教育观念上，从根本上实行素质教育，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。屮国经济不断发展，与国际接轨，更需要全方位的人才，应试教育所培养出来的“高分人才”，已远远不能适应当前的社会需求。所以，实行素质教育也是中国最迫切、最根本的需要。在教育方法上，第一，我们要加强德育者的索质。只有

5、德育教育者自身具备一定的文化修养，才能言传身教，提高教授质量，更好地引导、熏陶学生，起到教育的导向作用；第二，我们还要加强受教育者的素质。徳育，除了教育者的客观因素外，主要靠受教育者发挥主观能动性。只有受教师本身具冇德育意识，珍惜实践机会，不断提高自身素质，磨练意志，这样才能承担社会责任。2•评价机制多元化打破单一的评价机制，构建多元化评价体系，运用多种方式对学生进行德育评价。可采取老师评定、学生互评与学生自评、理论与实践相结合的方式，这样就不局限于卷面分数，对于学牛思想道德的情况、信仰、态度、日常行为也有比较全面的考察，了解

6、学生真实的思想动态，就能有针对性地采取下一步措施。不仅检验了学生的学习成果，还能提高学生学习的积极性。3.改善外界因素首先是家庭方面。父母是孩子的第一任老师，他们的行为会无形屮影响孩子的成长与发展。只有家长深刻认识到德育工作的重耍性，增强对徳育工作的关注度，营造一个良好的德育环境，使孩子受到熏陶，有利于其良好的世界观、人生观、价值观的形成。其次是学校因素。让理论与实践相结合，积极组织一些健康向上的课外、校外社会实践活动，使学生在这些实践屮受到潜移默化的影响，培养学生的社会责任感。丰富多彩的社会活动，可以让学生在乐趣中学习知识,

7、不断提高自己的思想境界和解决问题的能力，对于加强学生德育起到了事半功倍的作用。这些实践活动不仅调动了学生的学习兴趣，使其积极主动地参与社会实践，还弥补了传统的教授方式单一的不足，也有力地增强了学校徳育的实效性。最后是社会方面。我国在经济发展的过程中，社会上一些不良风气也渐渐随之出现，如拜金主义、自由主义、享乐主义，高屮生身心发展还未完全成熟，很容易受到这些思想的侵蚀。所以，国家要加强法制建设和精神文明建设，给高中生的健康成长提供一片净土。总之，加强高中生的德育工作的重要性不容置疑。学校的目的是教书育人，“十年树木，百年树人”，

8、德育的过程是漫长而艰巨的，但是相信在社会各界努力之下，把德育问题重视起來，坚持以人为本的教学思想，科学地解决对策，就能培养出高素质人才。“少年强则国强”，在德育工作的加强下，培养出综合素质过硬的创新人才，中国的未来发展一定会更上一层楼。编辑尹军