音乐之都教学设计

《音乐之都教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《音乐之都维也纳》第二课时教学设计秦汉新城华秦小学贺菊琴教学目标：1.有感情地朗读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。2.品味课文语言，学习本课从儿个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。3.读写结合，练习编写作提纲，学习从几个方面介绍课间活动特色。教学重点：1.紧扣重点词句，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱。2.引导学生在充分的语言实践中，感悟语言形式，学习文章的表达方法。教具准备：多媒体教学过程：一、导入。1、世界很大，我想去走走。同学们，你们也想去走走吗？好吧，这节课我们继续在维也纳旅行。有人说：“音乐是维也纳

2、的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”让我们用心去感受这座城市-音乐之都的独特魅力吧。2、回顾上节课的学习内容，课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书：音乐历史城市装饰人民生活音乐建筑）二、细读课文，感受维也纳独特的魅力1•引发兴趣，细读探究。围绕维也纳是世界著名的“音乐之都”，课文是如何把每个方面写具体的？请同学们细细品读课文，可以圈画出你认为重要的语句，在书上的空白处写写感受。2.学生静读，教师巡视。3.引导交流。课文时如何把维也纳“音乐之都”的特点生动形象地表达出来的？可以选择感受最深的一个方面进行交流。▲学习课文第一自

3、然段。1、自由读文。2、交流：从这一自然段中你知道了什么？3、指导朗读。突出“山清水秀”“风景如画”“波光粼粼”。▲学习课文第二自然段。（1）请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话来说一说。（2）学生自由交流补充资料，感受音乐大师的魅力。贝多芬出生于德国，8岁登台就大获成功，17岁时由宫廷资助来到维也纳，还有许多著名音乐家也是如此。为什么他们会选择在维也纳渡过大部分音乐生涯呢？（3）“圆舞曲之王”施特劳斯说。“假如我真有天才，我首先将它归功于我心爱的城市维也纳，我全部的力量扎根于它的土壤。维也纳的空气中飘着美妙的音乐，我的耳朵听到了，我的心陶醉了，我的手就把它写

4、下来了你体会到什么？理解“摇篮S小结：维也纳以它独特的魅力吸引着世界各国的音乐家，这些乐坛大师在维也纳以他们的才智创造了无与伦比的音乐盛世，一代又一代,滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。(4)记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，走进它的博物馆，触摸它的历史。出示句子：维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。引导：从十八世纪到现在，两百年过去了，这些保存完好的手迹告诉我们什么？(5)小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的

5、优美乐章，当然是名副其实的一一“音乐之都”。▲学习课文第三自然段。(1)出示笫三自然段(2)欣赏维也纳街景。(出示相关图片)你有什么感受？你能用朗读带着大家感受维也纳的独特魅力吗？指名读。“许多”和“多”能不能去掉？为什么？指名读，体会“到处”“就连”“也”等词语。⑶小结：难怪作曲家勃拉姆斯感慨：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。维也纳真不愧是一座用音乐装饰起来的城市。▲学习课文第四自然段。(1)体会“随时s(2)品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。指名读。说说你听到了什么？闻到了什么？理解“掺和”了吗？仅仅是“掺杂混合在一起”吗？师：你的朗读

6、，让我们感受到维也纳的空气里飘逸着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐的气息，这就是维也纳。多么令人向往！小结：难怪有人说，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”▲学习五到七自然段。(1)国家歌剧院①维也纳国家歌剧院最大的特点是什么？理解“完美的艺术品”。②圈出数字，从这些数字你能读出什么？“1869年”(创建时间早)6层2200人(高大宏伟，容纳观众的人数多)③指导朗读。(2)“金色大厅”①“音乐之友协会大厦”为什么被称为“金色大厅”？(品味6个“金”字)指名读。师：你的朗读让我们身临其境。①

7、“金色大厅”世界著名，仅仅是因为金光闪闪的外在吗？第七小节可不可以不写？②小结：世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲，世界各地的音乐爱好者为能在这里欣赏到高水平的演出而感到荣幸。所以说金色大厅是维也纳的，是奥地利的，更是全世界的。(1)同样是写音乐建筑，“国家歌剧院“和”金色大厅”在写法上有什么不同？2.小结板书，总结写法。维也纳的确是名副其实的一一音乐之都。文章从几个不同的方面展开叙述，生动具体地表现出“音乐之都”维也纳的特点。四、拓展迁移，内化阅读收获。都说“学以致用”，接下来我们做个练习，看