师德培训演讲稿

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1、爱，在这里不想说自己从小就有教师梦，这神圣的三尺讲台让我如何的魂系梦牵，期待着桃李满天下。其实当初上师范大学是个偶然，毕业了做个教师也是偶然，来到西山就更是个偶然了。但是，能在这里开始第二个年头，还是一副欣欣然的样子，细想之下，这份坚持，绝不是偶然了！我也曾追问过自己，是什么维系了这份坚持，最终还是一位学生帮我解除了内心的疑惑。那是一个中午，房间响起了“咚~咚~”的敲门声，开门一看，居然是陈强！陈强是我五年级时教过的一个与众不同的孩子，他每天都需要吃药，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃药，他还经常会在半夜起床，用力去摇别人的床；他会在玩耍时用涂改液把自己的脸涂得白花花……他会做的

2、太多，可做得很多都让人心酸。可以想象他的父母该是带着何等的信任把孩子放在西山啊！平时对陈强的关注就多了起来，我喜欢对他笑，喜欢发现他身上的闪光点，并在人前夸赞他，喜欢听他给我讲那些残缺不全的小故事。可是，下学期开始我就已经不教他了呀。他来找我什么事呢？原来，因为一些家庭原因，他要转学了，是来跟我道别的，我欣慰于孩子的懂事，几句简单的叮嘱后，目送他离开，可就ill在他的身影快转下楼梯时，他突然猛地转身，对我挥手喊道：“老师,我会永远记着你的！”那张略带憨傻的小笑脸依旧，而我却笑不出来一个也许从此陌路的人，会在心中永远记着你，那种感觉不正是感动吗？那一刻，我恍然大悟，正是与孩子们在一起的诸

3、多感动，维系了我做教师的信念。可这份感动，绝不是信手拈来的，是需要真心的付出才能收获的。我们在路上见到摔倒的人，大都能上前搀扶；看到年迈的老人，也都肯伸出援手。对待陌生人，尚且如此；那作为教师，面对着自己的学生付出关爱不正是一种源于心、发乎情的本能吗？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口号，至少面对自己的学生，面对自己的每一个学生，都该用真心啊！难道只有带着父母离异的痛苦、痛失亲人的悲惨的孩子，才能让我们抬眼观望吗？坐在教室的哪一个孩子不是有血有肉？哪一个不是背井离乡？哪一个不需要我们去爱啊？记得初二时学过一篇课文一-《藤野先生》，我曾想，鲁迅先生弃医从文，是觉得医治身体的疾病不算救

4、人，更应该拯救人们的灵魂。那我们做老师的呢？对学生不侮辱.不体罚，生病时给予问候，成绩下降时帮助他们补习，这些的确是关爱。但做这些就够了吗？在学生思想叛逆期，不去正确引导，而是避重就轻，兵来将挡的处理些生活琐事，就是爱的全部吗？KT/天啊~我真傻，我曾经对爱的理解是多么狭隘。真正的关爱更应该是精神上，品行上、心理上的扶助。教会他们为人处事，教会他们待人接物。这更是我们做教师的职责。关爱不是做秀，关爱源于点滴生活，不需要轰轰烈烈，却也要细水长流。曾有人写信给我说，老师，那天我哭了，你一整节自习陪着我坐在卫生间冰凉的地板上，跟我聊天，我知道，你爱我们；还有人说，老师，我开学初厌学，撕掉书本

5、成纸团丢进垃圾桶，你没有责骂我，而是用手一张张的捡起那早已脏臭的纸团，那一刻，你弯下腰，我更垂下头,我知道，我应该爱惜书籍，我更知道，你爱我们……学生的只言片语，在我心中，却是不竭的动力，我欣喜于自己的爱有人懂。我甚至有时在心中偷偷的骄傲一下，觉得自己这个老师做得还算成功。当老师真的就是这样一份拷问心灵、磨练耐心的差事。似乎很苦，可如果我们不把它看作外界的压力，而是发自内心去做，仍然可以甘之如饴。我不想用哲人那些华丽的辞藻来装点自己的人生，更不敢期望自己以魏书生为目标，在教育事业上开创一片新天地。我只是一个再平凡、再普通不过的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告诉自己：当老师,我不

6、求“与人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是无心插柳的意外收获，绝不是给予关爱时的企图；当老师，我更不求什么扬名立万,光耀门楣，当老师，我，但求，问心无愧！