山中访友设计

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1、《山中访友》教学设计（执教：青海省西宁市城中区林云竹）教学目标:一、理解课文内容，学习作者是如何表达情感的。二、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的思想感情。教学过程:导入新课，揭示课题从课题看，这篇文章会写什么呢?（设计意图：由题目入手，初步把握课文大意。）二、整体感知，理清文脉（-）快速默读全文，想一想「我”拜访了哪些朋友?（设计意图：初读课文，整体感知课文内容。）（二）学习第三自然段老桥是作者拜访的第一个朋友，作者把老桥比作了什么？为什么要这样比？引导学生重点体会“德髙望重”，并引导有感情地朗读，读出敬佩、崇敬之情。（设计意图：引

2、导学生体会到运用比喻、拟人两种修辞方法，会使文章内容生动形象。）（三）学习第四自然段1.从哪里看出每•棵树都是我的朋友？1.什么叫“知己”？rti“知己”你想到了哪些词？此处品味要深入，为想象做好铺垫。2.从这段话的哪些描写可以看出“我”与每一棵树不分彼此，物我相融？3.指名读相关语句，生生互评。4.师配乐范读。请学生静静聆听，展开丰富的想象。（设计意图：引导学生通过品读文中相关语句，体会想象的妙处。）5.口头练说：我坐在草地上，凝望着青草野花，我忽然觉得我靠在岩石旁，（设计意图：学以致用，学生通过想象，口头练说，学会表达。）（下水文举例：我仿佛自己

3、变成了一条清清的小溪。长发就是溪水中飘荡的水草。身边无数小鱼，轻轻游过。它们深情地亲吻着我，我也抚摸着他们。在静静的流淌里，我回味着亲近的快乐。）（三）学习第五自然段1.这就是知己，我已和山中的一切融为一体。他们都是我的朋友，快来热切地和他们打招呼吧！（学生开火车读）“山泉、溪流、梳妆，”都是水顺序能调整吗？重点引导学生体会从事物特征展开联想，语言形式整齐。2•出示划分节奏的语段，自由放声读，你发现了什么？（设计意图：通过朗读，体会长短句的错落有致，感受诗歌般语言的韵律感和节奏感。）3.出示由课文内容转化的小诗，体会读。（设计意图：让学生揣摩比喻的贴

4、切、用词的准确。女口：山泉一明镜一梳妆……）（四）轮读第六自然段。（五）齐读第七口然段。三、学习表达，当堂练笔1.（出示练笔要求）让我们沿着文中作者的足迹，继续去访问山中的朋友吧。请记下你拜访的一位朋友的独特感受。（可用第二人称，也可用第三人称。）2•汇报交流，生生评价，教师点拨。（设计意图：使学生在此环节中，达到“一课一得”，读写结合，真正将语言文字的运用落到实处。）（下水文举例：沿着作者的足迹，走在山间的小路上，我热切地跟山中的朋友们打着招呼：你好，活泼的小鹿！你欢蹦乱跳，是要我与你赛跑吗？你好，灿烂的野花！你绽开的笑脸是在向我问好吗？你好，绿油

5、油的小草！满目的新绿，向我们传递着春的信息吧！……）五、总结全文，结束授课。板书设计：山中访友古桥生动的修辞树林丰富的想象山中的一切（设计意图：精妙的板书设计，就是一份微型教案。此板书设计体现了文章的基本脉络及作者表达情感的方法，突出了本堂课的教学重、难点，使学生一目了然。）