工商管理专业专业建设和课程改革总结

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1、工商管理专业建设与课程改革洛阳理工学院2017年03月28日工商管理专业建设与课程改革总结工商管理专业是经上级教育主管部门批准首批开办的六个本科专业之一，于2007年开始招生，通过近几年的努力，工商管理专业人才培养方案更趋完善，师资队伍结构进一步优化,教学条件不断改善，教学效果逐步提高，教学管理工作更加规范。现将近年来工商管理专业建设及课程改革的工作进行总结，为未来工作提供宝贵的经验教训。一、专业建设与课程改革成绩工商管理专业由1984年初创的企业管理专科专业发展而来，经过近三十年的积淀和不断发展，专业建设成绩不菲、师资队伍

2、教科研水平不断提升、学牛实践应用能力与专业素养特色鲜明，在专业建设与课程改革方面取得了卓有成效的建设成果。2009年，“工商管理专业核心课程教学团队”被河南省教育厅授予省级教学团队，2012年，工商管理专业被遴选为河南省特色专业。截止目前，该专业已经建成国家精品课程1门（网络营销理论与实务）、校级精品课程2门（管理学与、市场营销学）、校级网络课程4门（微观经济学、国际贸易实务、电子商务概论、国际市场营销）。近年来，该专业主讲教师团队主持完成省教育厅教学研究项目6项，其中获得省教学成果二等奖1项、省教育科学研究优秀成果二等奖3

3、项、省信息技术教育优秀成果一等奖1项;公开发表教学研究论文13篇，出版教材16部；由本专业带头人负责的“一学科两中心”（学校重点学科《区域经济学》、洛阳市应用经济研究中心、洛阳理工学院企业管理咨询中心）已成为支撑专业建设的重要平台。该专业注重培养学生的实践应用能力，近年来该专业学生在国家、省市组织的大学生“挑战杯”、职业规划大赛上屡获殊荣，其中：获得第十一届全国大学生“挑战杯”一等奖一项、第十二届全国大学生挑战杯二等奖一项、河南省大学生职业规划大赛一等奖、屮国大学生职业规划大赛优胜奖，河南省“挑战杯”大学生创业计划大赛金奖等

4、殊荣，为洛阳理工学院赢得了大量荣誉。二、专业建设与课程改革的经验1.创新人才培养模式，不断凝练专业特色（1）凸显“质量+特色”定位，创建“123・三合”人才培养模式根据教学型本科院校特点和工商管理专业人才培养口标与要求，我们从三个层面构建了图1“123•三合”人才培养模式工商管理特色专业建设架构将根据“123・三合”人才培养模式，以就业与创业为导向，以建材行业优势为依托，围绕社会需求动态设置专业方向，构建“全方位、全过程、多样化、互动式”模拟实训教学体系与“三段同步配合型社会实践教学体系”，以教学团队为基石，以职业能力的培养

5、为核心，注重学生综合素质的全面提高。工商管理特色专业建设架构与基础，如图2所示。‘％按社会需求动态设置专业方向—营1肖管理、物流管理.电子商务构建开放式柔性课程模块体系—増加行业特色模块（硅酸盐工艺学、建材机械槪论、建林企业生产运作管理、材料行业发展前沿讲座）増加就业指导、创业培训课程一专业敕师、招生就业处、企业人力资培养方案创新课程体系与教学方法改革导向123•三郃«基桜7人.化结构精品课程建设2门校级精品课程、4门校级网络课程込化应用能力考评一比例达50%职业能力培养己有1门国家稱品课程.实施导师制全过程指导步与教师横向

6、谋题桃战杯竟赛——获奖证书职业燥划竟賽一一奖证书科技制作竞奏一一奖证书推行双证制度一一职业賀格证书案例库.資料库、试题库.立体化敎材体系建设工商言理专业综合实训中心建设（已有规划）产学合作培养基地建设（己有中信重工.洛轴共建协议）校际管理专业共建协议（已有河科大、洛阳师院合作协议）专业网站建设、课程网站建设（己罡5门）洛阳市应用经济研究中心、洛阳市电手商务包哑中心、学校重点学科（区域经济学）.企业苣理咨询服务中心校系专业三级管理.督导.考评体系“123•三合”人才培养模式。第一层面“立足于1个就业导向”，反映教学理念，定位为

7、需求拉引型模式，与工商企业管理岗位对接，实现人才培养与企业需求无缝交合；第二层面“致力于2个体系”，反映教学过程，定位为理论教学与实践教学双体系渗透型模式；第三层面“着重于3个结构”，反映教学结果，定位为知识、能力、素质三结构复合型模式，以“管”为主，理、工、经、文相佐，理论与实践并重，实现基础理论、专业技术、职业能力有机融合。工商管理专业的“123•三合”人才培养模式，如图1所示。图2工商管理综合改革架构与基础（2）依托学校传统优势,突出建材行业特色依托我校在建材行业的特殊地位，强化工商管理专业的行业背景。通过“一学科两中

8、心”科研平台的策划、咨询、培训服务职能，保持教学团队与省内外建材企业建立广泛联系；在课程设置上，构建了“行业特色模块”，增设“硅酸盐工艺概论”、“建材机械概论”、“建材企业生产运作管理”、“建材行业发展前沿”等建材企业管理基础与专业课程；借助材料工程系与机械工程系创建的《无机非金属材料与工