重庆安全技术职业学院专业教学团队建设实施方案(讨论稿)

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1、重庆安全技术职业学院专业教学团队建设实施方案（讨论稿）专业教学团队是建立优秀的教师队伍、捉高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力组织形式，是培育骨干教师的有力平台。为进一步捉高我院教师队伍的整体素质和教学能力，规范教学团队建设的工作流程，结合我院实际情况，特制订本实施方案。一、建设目标在2014年底建设3-5个院级教学团队,2015年底建设5-8个院级教学团队,1-3个市级教学团队，充分发挥教学团队的示范性作用，加快教学内容、方法改革与优质教学资源开发进程，促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师队伍

2、的教学水平与人才培养质量。二、建设办法1、各系（部）制定详细的教学团队建设规划，每个系（部）建设1-2个院级教学团队。对学院批准建设的教学团队实行项口管理，以教学团队为依托，积极开展精品课程、教学名师、高质量教材与优秀教学成果的培育工作，并作为评估验收的重要依据。2、鼓励各系（部）打破学科、专业界限，以课程体系为纽带，组建不同学科、不同类型、不同层次、不同结构的教学团队。三、团队成员结构基本要求1、专业教学团队带头人条件（1）高级职称，具有较高的教学水平和创新性的学术造诣，长期承担教学科研任务，教学效果良好，至少满足条件（4）项条件。特别优秀的教师职称可以放宽至讲师，但至少满足

3、条件（4）中两项条件。（2）品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和较强的组织、管理和领导能力。（3）熟悉学院的各个教学环节，特别是教育改革现状和发展趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。(4)各种教学成果要求①近3年教学业绩考核屮至少有1年为优秀；②院级及以上教学名师；③院级专业带头人；④市级教学成果奖一等奖的前5名、二等奖的前3名或院级教学成果奖一等奖的前3名、二等奖的前2名、三等奖的第1名；⑤已鉴定完成的省级及以上教研教改项口的主持人或完成两项以上的院级教研教改项口的第一主持人；⑥已完成院级及以上精品课程主持人；⑦实验室建设项口圭持人；⑧指导学生参

4、加市级及以上政府组织的竞赛获三等奖及以上奖项的指导教师、行业协会组织的竞赛获二等奖及以上奖项的指导教师。2、专业教学团队成员要有合理的职称结构和年龄结构，团队成员由团队带头人来联络组建。团队成员教学效果良好，无教学事故。团队成员应参加过与木团队教学和关的院级及以上科研、教研、教改项目，有研究成果，发表过相关论文。3、骨干教师要求专业教学团队中骨干教师必须满足以下条件：⑴专业理论基础扎实，能熟练主讲木学科专业两门课程，教学成绩优良。⑵具有较强的科研能力，对本学科有明确的研究方向，在木学科研究领域内具有一定的竞争力。(3)科研成果突出，并且符合下列条件，其屮近两年必须符合下列条件屮

5、的一项：1)近三年來下列研究成果达到4项及其以上①积极撰写论文，在省级及其以上杂志上公开发表论文；②公开出版专业学术论著或教材；①获得省级学术研究会优秀论文评比一等奖或国家级学术研究会优秀论文评比一、二等奖等。2）承担各级（含校级）科研任务，积极进行有课题、有目标、有计划、有步骤的教育教学改革与研究、科学研究和实践工作。3）在核心期刊上发表过2篇论文。（4）年龄一般在40岁以下，具有中级或高级职称或硕士以上学位。4、“双师型”素质教师要求专业教学团队“双师型”素质教师要满足以下条件：“双师素质教师是指有讲师（或以上）教师职称，乂具备下列条件之一的专任教师：（1）有木专业实际工作

6、的屮级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；（2）近些年有两年以上企业第一线木专业实际工作经丿亦，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近些年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被金业使用，效益良好；（4）近些年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校屮居先进水平”。四、队基本要求1.积极开展专业建设、课程体系的建设与改革。根据学科或专业的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，创新实训、案例等教学模式，及时更新课程教学大纲；2.了解本

7、专业的前沿技术和发展趋势，及时更新教学内容和教学方法，勇于探索教学内容的组织形式和培养模式以及实践应用能力的实战平台建设。3.重视队伍建设，形成合理的队伍结构，落实教师的培养和梯队建设工作,及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师的遴选与培养。1.制定青年教师的培养规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长，组织和指导学生参加实践性学习活动、自主创新活动和各类学科竞赛。2.积极巾报、承担各级教改项目及教学成果奖等；组织精品课程的规划和申报；组织课程的教材建设和