章吉营初中张海亮

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1、面向海洋的开放地区——珠江三角洲教学设计章吉营初中张海亮一、教学目标（一）知识目标1.利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2.结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂”;3.知道三角洲、城镇化等概念含义。（二）能力廿标1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；2.通过冇关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。（三）德育口标1.通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的止确性；2.激发学生对爱国华侨的敬佩Z情和身为屮华民族大家庭一员的自豪感；3.懂得环境保护对区域经济可持续发展

2、的重要意义。二、教学重点、难点（一）教学重点“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。（二）教学难点1.“对外开放的前沿”空间概念的形成；2.“外向型”经济的主要特点。三、教学方法读图法、比较法、“角色扮演”法等。四、教具准备有关彩图、自制投影片、录像片等五、课时安排二课时六、教学过程第一课时［导入新课］方法1：请到广东珠江三角洲地区旅游过或从电视上看过该区新闻或专题报道的同学谈谈他（她）对那里地理环境和社会经济发展的所见所闻。在学生对所学知识具备初步经验和感性认识的基础上，引导学生积极思考：珠江三角洲地区的口然环境和社会经济发展方而有什么特点？为什么会形成这种特点?带着问题进

3、一步学习课文内容。方法2：请问哪-•位同学知道口前我国经济最发达的省内区域有哪些？同学们在发言中可能会提到苏南、长江三角洲、珠江三角洲等地区。然后教师设疑：“那么为什么广东珠江三角洲地区会成为我国最发达的地区Z—呢？”在学生优先发表见解后，再继续深入分析，使学生真正明白本区各方而的优势所在。方法3：播放一段冇关广东珠江三角洲地区录像，为学生捉供关于该区自然环境和社会经济发展的感性材料，然后再利用有关地图引导学生分析珠江三角洲发展的自然条件和社会经济条件。正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放地区，对外开放的前沿。板书：第一节而向海洋的开放地区

4、——珠江三角洲一、对外开放的前沿［讲授新课］设疑思考：人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带？读图观察：投影“珠江三角洲地区”彩图，引导学生观察本区地理位置后，分析上述问题。评价点拨：对学生的发言加以激丿励评价后，指出：珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。读图分析1：弓I导学生观察珠江三角洲地图，并在图上描间出北回归线，并利用已学知识分析姝江三角洲地区属于地球

5、上哪个热量带和我国的哪个温度带？［学生：热带、亚热带；教师：同学们判断得很对。接着出示“我国温度带的划分图”（投影图）印证学生答案］在此基础上再出示“我国干湿地区划分图”（投影）引导学生分析珠江三角洲地区的降水条件和干湿状况（珠江三角洲地处湿润地区，年降水量在800mm以上），进而得出这里的气候条件优越，农业基础好，人口稠密、劳动力丰富等环境特点。读图分析2：引导学生观察投影图《东南亚地图》，重点分析珠江三角洲地区与周边地区以及隔海相望国家的相对位置关系。评价点拨：对学生的分析激励评价后，教师指出：与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。正是由于具冇

6、这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗？（学生：仅凭英优越的地理位置和良好的自然条件还不够。教师及时激励评价学生）那么还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢？读图分析3：引导学生阅读投影图“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例”（图7.2）,分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些特点呢？学生分析后得出：珠江三角洲地区利用外资冇数量大、增速快、约占全

7、国的30%,在全国占居首要地位等特点。学生冋答后，教师及时给予鼓励。设疑思考：为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度上都高居全国榜首呢？它有哪些方面的优势呢？分组讨论：教师巡回指导，适当启发。评价点拨：学生分组讨论，代表发言后，教师给予激励评价，然后指出：珠江三角洲吸引的外资之所以在数量和增速上高居全国榜首，主要有以下三方面优势:（1）珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；（2）20世纪80年