运用现信息技术让数学课堂更精彩

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1、运用现代信息技术让数学课堂更精彩宿迁市宿城区实验小学苗梅【内容摘要】：21世纪是知识与信息的时代，现代信息技术作为辅助教学的一种手段已经运用到教学的各个领域。在小学数学课堂教学中，合理运用现代信息技术进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、由抽象转为具体，突破了时间和空间的限制，大大增强教学的形象性、科学性、趣味性，达到优化课堂教学过程，从而让课堂教学更加精彩。促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，营造温馨愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。【关键词】信息技术课堂教学创新意识新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。如何运用

2、新颖、先进的现代信息技术，为小学数学教学提供广阔的展示平台进而提高教学质量，是我们小学数学教师所面临的新课题。因此，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的作用，对于转变教育思想，改革数学课堂教学，更新数学教学方法和手段，促进教育观念与数学教学机制的整体深刻变革，具有重大的意义。在实际教学工作中，我们如何根据需要恰到好处地运用信息技术使小学数学课堂更加精彩呢？下面结合自己的教学和探究谈一些个人的体会：一、运用现代信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣。学习兴趣，在小学生的学习过程中起着巨大的推动和内驱作用，它能够充分调动学生的学习积极性，促进学生智力的发展。小学阶段学生年龄小，他们是无意注意

3、占优势，对直观材料的注意占重要地位，自制能力差、好动、听课不专心，在加上数学这学科具有抽象性，学生常常感到枯燥乏味。而现代信息技术的鲜明直观性有利于增强学生的感性认识，激发学生的求知欲望，能使学生的学习由“有意注意”向“无意注意”转化，同时还起着强烈的制约作用。因此，在教学中注意充分发挥现代信息技术的直观性和鲜明生动的吸引作用，如：在教“年、月、日”一课前，我设计一张小红过生日的画面，小红一家做在桌旁，桌上放个生日蛋糕，上面点着三只蜡烛。课堂上画面一出现，学生们就被这鲜艳的画面吸引住了，这时，及时提出问题，第一，蛋糕上有几支蜡烛？这说明小红在过第几个生日？第二，小红12岁了，为什么才过第

4、三个生日呢？直观形象，色彩鲜艳画面和老师及时提出问题，引发了学生的学习思考，使他们产生浓厚的求知兴趣和欲望。整节课按老师的设计程序，在紧张而有序地进行，同学们在轻松、愉快的气氛中解决一个个问题。教学实践证明，学生在这种生动形象、愉快的学习气氛中学习，所学的内容记忆深刻，教学效果理想。二、运用现代信息技术，能突出重点，突破难点。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段。运用现代信息技术的直观教学，逐步实现了从感性认识到理性认识的升华。它不受时间、空间的限制，容易将教学内容中的问题形象化、具体化，有利于突出重点。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态

5、的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主地发现整时的特征，'‘分针指着12,时针指着几就是几时”。这一教学环节,有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。所谓''突破”就是在解决一些难度较大的题目时，寻求达成目的关键问题，解决关键的一步数学运算，即“先求什么”。如：在长方行的面积计算时，有这样的一题“长方行的周长为40厘米，宽为8厘米，面积是多少？”学生一时解题困难。这时，我先用课件演示一组有坡度的影相软件，采用抽拉式操作法，不段变换“长”的数量：（1）长方行的长是12厘米，宽是8厘米，面积是多少？（2）长方形的长比宽多4厘米，宽

6、是8厘米，面积是多少？等等。同理，也可变化“宽”的条件。通过这些台阶式的思考，使学生明白：要求长方形的面积须先求出长和宽这些中间量。这样学生在循序渐进分析计算中，找到解决问题的突破点。激发了学生学习动机和学习兴趣,对学生感知理解和巩固应用知识的能力都起到积极的作用。三、运用现代信息技术，促进思维发展，培养创新意识。创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”我们要鼓励学生创新，做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。尽管他们发现的是别人早已探索实践的经验或总结，但学生独立思考、发现的过程是建立在自身知识、经验、兴趣、爱好基础上的，这种认识具有一定

7、价值，并且经过亲自探究获取的，掌握是相当牢固的。在《平面图形面积的计算》教学中，我紧紧抓住平面图形的内在联系，以长方形面积计算方法为基础，让学生通过计算机操作（剪拼、旋转、平移、重合、拼接等），把不熟悉的图形转化成已学过的图形。通过观察比较，他们很轻松地推导出了平面图形面积公式。如在学会将平行四边形剪拼成长方形，由此推导出平行四边形面积公式后，则可提问学生：从刚才的学习中你受到了什么启发？学生经过一系列地学习，已初步建立了“转化”的