远程培训研修任务语文

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1、教学设计基本信息名称爬山虎的脚执教者笑嘻嘻课时1所屈教材口录人教版小学语文四年级上册第二单元教材分析《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的经典课文。作者叶圣陶老先生用细致的观察和形象的描绘让静态植物爬山虎充满了勃勃生趣，从而启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。如果教师多花心思于这节课会对学生的学文、习作产生深刻的影响。那么，从哪里入手展开教学呢？基于新课程标准提出的“教学要充分发挥学生的自主、合作、探究意识”，“注重以学生发展为中心，体现师生共同成长”这一理念，我在设计教学之前，先组织学生跟我一起“预热读”，我立足学生的角度，跟学生一起思考，并汇总了我们大家

2、在读文过程中产生的问题和遇到的兴趣点，从而确立了本课的教学目标和重难点。学情分析城市的孩子，很少见到过爬山虎，更是很少对它的脚进行过仔细观察；加之，授课时节深秋，很难见到爬山虎，因此，在动员学生寻找生活中的爬山虎的同时，我也这样去做，并且采集了爬山虎的脚的标本，从而对文本中的描述有了亲身体验，我会把这种体验通过课堂教学传递给学生，也期待学生把自己的体验与大家分享。教学目标知识与能力目标学会本课生字新词，能流利的朗读课文。读懂课文,了解爬山虎的叶子、脚的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主旨。过程与方法H标学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。情感态度与价值观R标感悟

3、作者蕴含在字里行间的情怀，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。教学重难卢八、、重点1、抓住两个重点句，通过联系生活实际、对比理解等方式，使学生了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎的脚的特点。2、爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生善于抓住关键词理解爬山虎脚的攀爬过程，感悟脚所蕴含的精神品质。难点作者在选材上是怎样的目的，这是学生理解的难点，体会作者表达的艺术。教学策略与设计说明1、教学策略：古云“学而不思则罔”，新课标指出“学生是学习的主体”，因此，在教学策略上，我非常重视学生的质疑问难，重视采用自主探究和小组合作的学习方式。我会以学生

4、“预热读”时产生的问题作为学习探究的切入点，以学生最感兴趣的篇章为抓手，贯穿教学全程。要做好这一点，离不开自身对教材的深入挖掘和理解，同时，我充分借助交互技术的应用，解决教学重点，突破难点，如运用笔顺演示功能解决生字新词的理解，运用视频插入功能解决爬山互动脚如何爬的难点问题，运用图片导入功能使学生的思维理解由抽象变得直观、形象。2、设计说明：整个教学过程，交互技术功能的利用包括笔顺演示、页面切换、手动漫游、视频、乐曲与图片的导入、书写板书、探照灯、放大与缩小等项功能。结合本组课文的教学目标、本课的特点以及学生的年龄特点，我以自主探究表达为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学

5、习过程，比如视听、互动交流、生活再现等，来代替教师单一的讲。充分激发学生的求知欲，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学牛活动设计意图1、开门见山式的导入课题。（5分钟）师：同学们今天我和同学们一起学习著名作家叶圣陶先生的名作《爬山虎的脚》。出示课题：爬山虎的脚（电子白板功能：显示“虎”字的笔顺）师：谁能介绍一下你对课题或作者的了解？教师出示爬山虎的图片，感受爬山虎叶子的碧绿、脚的巴力十足，全景爬满墙头的壮观。同时播放作者简介的视频。（电子白板功能：插图爬山虎的图片，放映作者生

6、平的视频）学生观看视频和图片，对爬山虎有初步的认识课题的导入采用开门见山式，主要是因为学生有过“预热读”，对课文并不陌生。描述爬山虎这种植物的环节，意在训练学生对课文插图的观察能力和语言组织能力，为后面的语言训练做好铺垫。电子白板出示爬山虎时采用图片链接功能，从整体上使学生提高对爬山虎的感性认识。2、初读课文，读准字音和语句。（10分钟）师：课前，我们一起把课文读了好几遍，生字词都认识了吗？检查字词。出示生字新词（电子白板功能：探照灯）均匀空隙重叠根茎叶柄蛟龙痕迹逐渐触着墙指名朗读课文，要求字正句通。读生字新词【设计意图】读准字音词句是理解的前提，这个环节中，我非常重视检查学生能否读

7、通全文，只有把每个字句读准确，才能保证后面有感情朗读的效果。探照灯功能、笔顺演示功能、放大功能等电子白板的使用较多，吸引学生注意力，多元化训练基础知识。3、研读课文，自主探究，质疑解惑。（20分钟）师：好了，刚才我们把课文读通顺了。下面，请大家再读书，思考一下你读懂了什么，然后和小组同学交流交流，可以从课文内容的角度谈谈你对某些词句的理解，也可以从作者表达方法的角度谈谈你的感悟，还可以提出你学文中产生的问题，提醒大家注意一点，交流的时候要结合课文中的语句来