语音口语培训讲义设计

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1、语音口语培训讲义一、语音部分（一）小学英语语音教学的意义作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符合，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。英语语音好的学生，能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。教师示范，应注意以下几点：1、口烈准确，发音清楚准确，语调基本合乎标准。2、原则上是由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见，仿得像，要做必要的讲解，讲

2、解做到适时、适量、适度，具体简单明了。（二）小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）2001）1、基本读音（1）26个字母读音（2）元音字母在重读音节屮的读音：aei（y）ou（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg:eeeaoioyieeiayereauetc.（4）常见的辅音字母（组合）的读音eg:thtchchshphghetc.(5)辅音连缀的读音和浊化eg:blclglflplsibrcrsksmspststrsplsprscrprquetc.(6)成节音的读音eg：blepieclegledietiesinsinftenvene

3、tc.(7)后缀变异eg：househousessaysaysmouth---mouthsbreathebreathetc.(8)读音与语法的联系：a.名词复数受读音的影响eg:清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】,元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】；动词过去时和过去分词加cd读音，清辅音结尾单词后od读【t】，浊辅音和元音结尾的后读[d]Ob.重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母hothotterbigbiggerwetwetteretc・shop・・・shopping・・・shoppedstop--・

4、stopping・・・stoppedetc.c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词讣里应读作[i]2、重音(1)单词重读音节：重音符号一一音标里音节左上方的小竖线（2）单词在句子中的重读实词重读（副词重读），虚词轻读（冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词beo例外情况：A.实词不重读的特殊情况beautifulsheis!a）实词第二次出现Hethinksb）一个名词被第二个名词修饰station.c）代替词Whichbookdoyoud）感叹词中的what和howoft

5、hatasachildthinks.Imetherintherailwaywant?Thesmallone.Whatagooddayitis!Howe）street在专有名词中WangfujingStreet.f）this在这些短语中，thismorning/afternoon/eveningB.虚词重读的特殊情况a）情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.Idon，tlikeyou.Heisn，taworker・b）介

6、词在句首和句尾。Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith・c）引导复合句的连词在句首。Ifyouwish,I'11visityou.Whenhecomes,r11tellhim・d）反身代词表示强调。liecouldn'tcomehimself・3、意群的读音A.连读连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重。(连读符号八~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音

7、开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。I'nTan~Englishboy.Itisanoldbook・Letmehave^alook^at~it・Icalled^youhalf^an^hour^ago.Put~it~on,please・Not~at^al1.Pleasepick~it'up・(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读。There^isafootballundcr^it・There^aresomebooksonthedesk.Where^a

8、reyourbrother^anclsister?但是，如果一个音