语文教学改革论文语文教学论文（精品论文）

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1、语文教学改革论文语文教学论文新课改下语文教学方式的探讨教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。新课程改革致力追求学生个体真实的生命成长，关注着每个学生个体的主动、健康发展。在新课程标准下，语文教学追求真实的生命成长，关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以“自我发展”为特点的学习方式。教师在语文教学过程中，要更多地关注学生的学习过程,关注知识的自我获得以及在此过程中学生的合作与创造，从而实现学生生命成长的冃的。新课程的颁布实施，无疑向广大教育工作者提出了更新、更高的要求。一、培养学生的“自主学习

2、”习惯新课标强调师生平等，强调学生是学习的主人，把课堂还给学生。语文教师必须牢固树立学生主体观，确立“人本意识”、“服务意识”，把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人。充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。要相信学生的能力,建立起民主的良好师生关系，使学生保持创造性探索新知的愿望，积极主动地参与学习。因此教师无论是课前的布置学生预习，还是课上的教学，都要体现出学生自主学习的因素，给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。只有这样，才能真正让学生学会学习，让学

3、生在学习中，通过自主、合作，达到消化理解的目的。二、培养学生的“质疑”精神在语文学习中，学牛从“读"到“悟'啲过程，实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。因此，教师适时点拨诱导，教给方法，从扶到放，引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。例如对于一篇文章，要求学生首先分析课文的标题，看标题是什么结构，中心词是什么；其次，就文章的整体把握质疑，要求学生学会问本文是谁写的，写了些什么，他为什么要写这些，是怎样写的，先写什么，后写什么，为什么要这样；其次抓住文章的关键词语、句

4、子质疑，告诉学生文章那些地方的词语和句子是关键词句。此外，还可以从“看似矛盾，却又合情合理"的地方质疑，从标点符号的运用上发问，从课文内容的前后联系上发问等。总Z,应该在学生想知道处，在学生易出错处，在学生理解片面处，多角度地引导学生进行质疑，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。三、培养学生的“探究汹青神新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究式语文课堂应体现“新"，叩新的思维、新的发现；“疑"，即敢于质疑、善于质疑；“放"，即放手让学生自己探索；“动二即动手实践。放手让学生探究，让他们大胆尝试一下，这是培养学生能力的最有效的方法，但必须在教

5、师的止确引导下进行。在语文教学的各个环节，各个层面,学生都可以自由探究、自求自得，但是作为课堂教学来说，因为受时间利空间的严格限制，更须讲究效率、讲究科学。因此学生在语文课堂的探究活动要求重点明确，有序进行，充分体现学牛的主体性，思维的发散性和教学的开放性。教师的指导则贵在给学生引领一条认识课文、进行语言训练的最佳途径。因此教师的课堂设计应精心策划，围绕教学目标层层设计适合学生探究的问题，同时根据课堂教学实施过程屮F宇的反馈，对生发的新问题进行筛选，恰当地予以追问，及时地对自己的课堂教学设计进行调整。在探究告一段落时，教师还要适时加以条理化、系统化，使课堂永远朝着引导学

6、生思考、引发创作欲望、激发创新灵感的方向发展。四、培养学生的“创新匕思维语文学科作为基础教育中的基础工具学科，以其独特的性质特点和功能，决定了它在创新教育中扮演着十分重要的角色。语文教师在教学活动屮，必须打破旧有的思维定势，把训练学生创新思维放在首位，才能使学生真止成为学习的主人。让他们在认知、品味、感悟、鉴赏中开发联想思维、发散思维、直观思维等多种思维能力，激起强烈的创造动机和欲望，进而培养学生的创新意识。这就要求教师要变就范式教学为创新式教学。创新式教学要求充分尊重学牛的学习主体地位，干方百计让学生积极主动地思维。教师通过设置问题，指导学生开动脑筋，帮助学生独立思考

7、，通过适时的启发诱导，使学生探索创造性解决问题的方法。同时还可通过积极地开展多种形式的课堂活动和课外活动，训练学生的创新思维。因为丰富多彩的语文实践活动,可以给学生提供语言表达交流的机会，可以让学生充分展示自己的个性，活跃思想，促进学生对新知识的追求、探索以及对多种思维方式的借鉴。总之，教师要改变课程实施过程中强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，处理好传授知识和培养能力的关系，培养学生自主学习的能力，引导学生质疑、调查、探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，只有这样，才能真正让