速写教学心得

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1、《速写教学心得》吕杰我从事高校美术教育多年，深深认识到速写对于一个画家来讲是非常重要的。老一辈艺术家速写都伴随他们一生，是他们在生活中搜集创作素材很重要的手段，他们的很多速写手稿最后都成为了传世佳作。例如我们人家都很熟悉的中国画家徐悲鸿、叶浅予、黄胄、顾生岳、周思聪都是如此，国外艺术家们如门采尔、达*芬奇、比加索等也没有一个不重视速写的，他们都在速写上下过苦功夫。由此我们不难看出速写对艺术创作的重要性。我是反对现在很多所谓画家外岀搜集素材就是拍照片，凹家画照片，这是吃美式快餐，会营养不良，发育不全。这里我不得不提起已故画家李伯安，他一直坚持用速写來搜集创作素材，他多次深入太行山画了一犬批

2、速写，创作许多鲜活感人的美术作品。他曾从黄河源头一路画下来，才有了他最后的巨作《走出巴颜喀拉山》，画面全长121.5米，高1.88米有上T个人物，个个生动至极，如果他只对照片进行创作的话，作品不可能产生如此大的震撼力。速写在学生中间Z所以没有引起足够的重视，我认为原因有如下几点：一是美术高考时很多学校根木不考速写，既使有部分院校考速写，也将速写放到一个非常不重要的环节，我们从速写卷面分值就不难看出问题。二是科技发展后让很多学习美术的学生太过依赖数码相机和电脑。三是各院校在专业课设置方面也有问题，要么速写课时安排太少，要么有的院校就不安排速写课，课都不安排老师也就无从引导，学生也就无法了解

3、速写对绘画创作的匣要性。要想改变学生对待速写的态度，我认为首先要从美术高考入手，速写一定要作为美术考试的必考科H,而且卷面分值和其它考试科H完全等同，这样一来美术考生在高考前就不会轻视速写。学生进校后也要加人速写的课时量，老师在速写教学中再加以止确引导，让学生真止知道画好速写是会受益终身的。以上我主要谈的是画好速写的重耍性。接下来我再谈谈速写教学的一些心得和体会。在速写教学的过程屮我认为应主要培养学生的观察能力，分析和判断能力，同时强调用线条描绘对象的能力，加强他们对速写基木规律的认识，不断促进他们对速写的感知和理解，使他们的速写水平向更高层次发展。让他们真止懂得速写的重要表现手法是用线

4、的长短、疏密组合、粗细刚柔、强弱曲直、快慢结合等对所描绘的对彖进行提炼、概括、夸张、变形等。但在实际教学屮发现要做到这一点也有很大困难，因为大多数学生入学前只会画素描头像，从来就没有认真了解过人体结构和各部位的比例关系（这就是我前面提到的美术应试教育所造成的）。不少学生并不具备速写基木功，他们画速写时不要讲线条流畅和优美的组合，就是比例关系和动态都会出很大问题，头部形状不准确，五官透视出问题，四肢都画不对称。要解决这些问题就成了教学中的重点和难点，要花大量的吋间想办法解决，耍不然就无从谈起，止学生画出有个性的作品。速写教学作为训练学生绘画基础的重要手段之一，要在教学过程屮总结它身的表现规

5、律和特点，并让学生掌握其规律、了解其特点，我认为要从以下几个方面的教学入手：一、了解人体的比例关系、学习艺用人体解剖。在教学过程屮发现学生所了解的人体比例和解剖总是很表而化和粗浅化。他们也许知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他们不清楚躯干是几个头长，上肢、下肢又分别是几个头长。躯干的基木形状是什么样的，四肢的基本形状是什么样的，每块肌肉的形状又是什么样的，它们的功能和作用以及运动的规律，人体内部的骨骼特征，男、女、老、幼在人体比例和外形上的特征，这些都必须通过艺用解剖教学挂图和现实生活中的男女人体模特相结合给同学反复讲解，再通过大量写生和临摹练习，做到真正理解和掌握。接下来人体扭动

6、和运动中的人体透视学也要一个个的分析讲解，让学生不单是会画静止的还要会画运动中的人体速写。不单会画单个的还会画组合的，另外双手和双脚也要单独讲解，因为在实际教学中也会发现学生画到手和脚都会出现很多结构方面的问题，比如画手时总是五个手指的关系画不好，画岀的双手都是彊硕的不能动的。画双脚也是如此,常常是脚的左右分不清，尤其是穿着鞋子后，总是会出现左脚画的象右脚，右脚象左脚，同时还会出现透视的问题。人体是对称的，要教会学生去清晰的判断和分别找到人体各部位对称的骨点，整体把握形体结构、透视比例关系，才能真正让学生作画时少犯或不犯错误。二、从观察方法和表现方法入手学生画不好速写还有一个主要原因是观

7、察和表现的方法不正确，首先要改变他们的观察方法，他们习惯用画明暗索描的观察表现方法去画速写，更多的是注意光线，明暗调子，这样一来很少关注结构和线条的丰富变化。同时画的很慢就少了些速写的味道，最后是素描调子也没画好，结构也不清晰，线条的组合也没有。再者他们观察也不是从整体入手，往往是看一块画一块，没有真正做到由整体到局部，再由局部回到整体，反复调整，具体刻画。速写的表现形式很多，主要方法有以线为主的和线面结合的两种画法。线条在点、线、