试析加强校园道德评价体制建设

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1、试析加强校园道德评价体制建设前一阶段，在福建南平、江苏泰兴、山东潍坊、陕西南郑等地接连发牛校园内安全事件后，校园安全已经提升到金社会关注的高度。近期，河北的“大学牛飙车案”、陕西的“约家鑫事件”，再次引起社会的广泛关注，人们不禁要问：接受了这么多年的教育，这些孩了的社会公德在哪里？我想学生个人不道徳性格的形成，原因应该是多方面的。下列儿个方面不容忽视：一、家庭教育的“失缺”。家庭是社会的细胞，家庭对孩子性格的影响最早最直接，影响力也最大。父母的言行举止对孩子性格的形成，起着相当大的塑造作用。冇些家长，由于多种原因

2、，不知道怎样去正确引导孩了，或者就没有対孩了的错课行为进行早期的纠正，最终导致孩了形成了不完整的性格。二、同辈群落的“影响”。在青春期，同辈群落是他们恪守小秘密，倾诉、发泄情感，或获得勉励支持的集体，而这个集体具有三个特性，即思想的渗透性、爱好的共同性和集体的自封性。在这个群落中，他们自成一个天地，互相勉励共守秘密，这对性格尤其是青春期的个性养成，所产生的作用是巨大的。独生子女、留守儿童的增加，使得该群落有了更大的发展空问。一旦其中有一人有不良的爱好和习惯，其他人就会受到影响。三、学习压力的“释放”。学校，尤其是

3、把提高升学率当作唯一职责、忽视对学牛价值观和人牛观止确引导的学校，会加大学牛的厌学情绪，从而对学校和老师产牛强烈的逆反心理。弗洛伊德认为“攻击”是人的一种本能，即死的本能。由此而产牛的“挫折——攻击”理论认为，攻击行为的发牛必先有挫折。四、“黄、非”文化的影响。带有迷信、凶杀、色情等暴力落后的影视和非法出版物巧报期刊，尤其是处处充斥着血腥、暴力、破坏、恶作剧甚至违反公徳情节的网络游戏，使不良的文化传播得更快。据调查表明，约冇40%的青少年实施暴力的方法是通过犯罪新闻获悉的。由此可见，带冇暴力倾向的媒体渲染对青少年

4、暴力性格的形成影响很大。五、社会不正之风的熏染。今天的社会，文明已蔚然成风，但是封建思想还冇残余，如都市的黑恶势力、落后的农村宗族观念还时冇存在。在以强凌弱、以多欺少、以大压小、以势压人的不正之风的侵袭卜多见“强盜吃”，少见“强盗打”，一部分膏少年的思想得不到正面的教育，好逸恶劳的人仍然有。某些农村地区不尊师、不重教的现象还很严重，义务教育的重任只停留在学校的层面,新的读书“无用论”在悄然抬头。学校対青少年的教育成了孤军奋战，导致部分青少年形成了颓废、焦躁甚至是仇视心理。现在，以舆论维持起來的道德约束力在下降。我

5、们应该拿什么來进行“社会教育”？我觉得学校在关注学牛成长的同时，更应该关注其道德的成长。一、学校必须真正做到“育人为本，德育为首”。虽然我国早就提出了“教育要培养徳、智、体、美、劳全面发展的人才”，素质教育也正在如火如荼地进行，但是，传统的应试教育在不少地区仍然是根深蒂固。因此我们的校领导和教师要打破“学校的生存发展仅仅靠的是教学质量的提高，教学质量一上去就可以一好遮百丑”的思想观念，要高瞻远瞩，真正关心学校的未来，要从关心学生的思想入手，真正把学生的道徳评价放在第一位，做到育其徳、广其才。学校要成立专门的道徳评

6、价机构，由班干部、班上任、任课教师构成班级多元综合索质评价机构，每学期末对全体学生进行道徳评价，这也是学生综介索养评定工作的垂要组成部分。二、完善道徳评价体系的内容。学校耍有明确的德育活动内容和道德评价制度、德育跟踪计划等。学生的道徳评价体系应包括社会公徳、学习品徳、家庭美徳、个人品徳四个方而的内容。社会公徳和家庭美徳，是通过他人或其家长反映來进行评价；学生的学习品徳和个人道徳评价以课堂学习、平时表现、考试结果考核为基础，结合老师、学生家长、同学的调查反馈进行评价。要通过评价引导学生的言行，提升道徳品质。三、开展

7、丰富多彩的德育活动，加强道德自我评价。针对校园一些不文明、不道徳的现象，学校应切实开展一些徳育活动让学生提高自我认识，教育和引导他们树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道徳情操。如“告别网吧、游戏厅，远离毒品”签名活动，让学生认识到沉迷网吧和游戏的危害；“考试诚信承诺”活动，让学生正确认识到考试对评价自己的重要性。通过活动，让学生共同行动起来，互相捉醒，互相督促，把道徳原则和道徳规范内化为0己的内心信念，外化为0己的实际行动，以纯洁的心灵吸纳无尽的知识，让舞弊远

8、离校园，让诚信常驻心中！我们开展了“环保伴我行”主题教育活动，学生掀起了“珍爱生命，节约能源，植树造绿，抵制污染”的环保热潮，人人动手，开展比赛，增强了学牛的环保意识和社会公徳意识。学校通过一系列的徳育活动为学生提供了一个优美、安宁、健康、和谐的校园环境，以净化学牛那颗容易浮动的心，让他们在良好环境中受到熏陶。四、推行道德量化积分，建立学生道德档案。在学校，我们应该开设道