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1、Alongwiththetrendofinternationalization,theimportanceofEnglisheducationhighlightsincreasinglyandlearningsimpleEnglishinpreschoolagetrendstobegrowingpopular.InChina,theministryofeducationadvisesstudentshouldbegintolearnEnglishfromgrade3ofprimaryschool.Forthisreason,theremaybeatwo

2、years'interruptionbetweenthepreschoolandtheprimaryschool.Inthiscase,manyschoolhavesetupinterestingEnglishcoursesthereforetheproblemthathowtocultivatetheinterestofprimaryschoollowergradestudentsisofgreatsignificanceforthestudentsingrade3intheinitialstageofEnglishlearningandthesus

3、tainabledevelopmentandlifelonglearningofthem.ThispapertriestoexplorethespecificstrategiesoftheapplicationofinterestingEnglishteachingmethodinEnglishclasswiththeteachingpractice.Onthisaccountwecancultivatethestudents9interestandlayagoodfoundationforEnglishlearning.国外关于快乐教学的研究有以下特

4、点：从教学实践屮产生，通过反思教学问题，反思教学行为得出；关注学生的主体地位，强调课堂屮教师要引导学生解决问题；注重学生的快乐情绪对学习效果和自身发展的意义；强调教师情感传递在教学屮发挥的作用；不同时期提出的快乐教学思想有其产生的时代背景。英语课堂趣味教学就是教师创造性地将教学内容加工成与学生生活实际相关的，并体现学生需要的内容。在教学过程中，根据学生的心理年龄特点和发展需要，采用多种新颖的形式，尽可能的吸引学生，努力创造轻松愉快的气氛，消除学生的紧张情绪，使学生的积极性得到最大发展，并乐于参与到课堂教学的全过程中来。在愉悦的情绪下实现智力的开发，能力

5、的发展。二、国外研究16-17世纪，也就是古希腊时期，一些学者就己经开始致力于学习兴趣的探讨。最早开始对学习兴趣进行探讨的是古希腊学者苏格拉底，他提出著名的助产术，也被称为：“苏格拉底问答法”,被称为世界公认为“最聪明的劝诱法”，此种方法并不认为知识可以移植或者是通过教学过程完全传授给学生，教师的真正任务并不在于知识的传授，关键在于将学生内心积存的已有的知识变为可以应用于实际的知识。此种方法是符合教学规律的激发学生学习兴趣的有效的方法；柏拉图的主张也要求尊重儿童的本性，让学生通过游戏，掌握应该学到的知识；亚里士多德强调幸福是人一切行为的最终目的，也特别

6、关注学习兴趣在学生学习当屮的重要性。古希腊哲人关于学习兴趣的观点对后人关于学习兴趣的研究具有很大的启迪意义。17-18世纪，近代资本主义生产关系的发展以及科学的进步，教育学成为一门独立的学科，众多的教育学家开始关注学生学习兴趣的培养。1632年，捷克的夸美纽斯在其《大教学论》中提出“白然适应性”原则，教育必须遵循自然规律，不会让学生或者是教师产生不愉快，是--种只会让人感到快乐的艺术，教育在儿童天性的基础之上促使儿童自觉的快乐的进行学习，提出了著名的“激发学生求知欲望”的教学原则，这也就是要在激发学生学习兴趣的基础上调动起学生学习的积极性以及主动性；自

7、然主义教育思想的代表人物卢梭认为，教育应该回归自然，一切人为的、根据社会要求施加的教育都是坏的教育，遵循儿童的天性，让儿童顺其口然的发展，尊重儿童的兴趣及天性，越是远离社会影响的教育越是成功的教育。他认为学生的学习兴趣胜过其所学的知识，兴趣是学生展开一切行动的推动力，是任何良好教育的前提条件；18世纪瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐认为教育的目的关键在于按照自然的法则全面的、和谐的发展一切的天赋和力量。教育者要遵循儿童的天性，培养学生的学习兴趣，将努力与兴趣相结合，将教育与劳动相结合，使学生在劳动中发现学习的乐趣，学生在兴趣的推动下不断努力的学习；将教育学理

8、论提升到学科水平是19世纪著名的学者赫尔巴特，同样赫尔巴特也是对教育学进行系统研究的学者。在《