论人文素质教育在“卓越计划”中的作用及培养途径

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1、论人文素质教育在“卓越计划”中的作用及培养途径【摘要】在我国高校“卓越计划”实施过程中，如何培养高素质、创新型人才是一个值得思考的问题。本文从提高人才综合素质的角度出发，探讨了人文素质教育在“卓越计划”人才培养过程中的作用及重要性，提出通过加强课程体系建设、师资培养、教学质量监控和教学方法改革等途径，提高高校人文素质教育质量，促进学生综合发展。【关键词】人文素质教育；卓越计划；人才培养；作用；实施途径为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目，为我国走

2、新型工业化发展道路提供高质量、创新型人才,2010年教育部启动实施''卓越工程师教育培养计划”，简称“卓越计划”。目前，已有“卓越计划”毕业生走上全国各行各业各个岗位。那么“卓越计划”要培养的是具备什么素质的人才？目前，对于“卓越计划”从培养标准、质量保障体系、课程体系、教学改革、师资建设等方面已有许多研究，本文将重点探讨人文素质教育在“卓越计划”培养中的作用以及有效地实施途径。一、人文素质教育在“卓越计划”培养中的作用“卓越计划”的目的是要培养具有综合素质、国际化视野和强烈社会责任感的创新型工程技术人才。如果仅以技术功利主义的倾向来培养人才，那么

3、“卓越计划”必定不能承担为国家培养具备创新能力和国际竞争力的高层次人才。只有具备良好的人文素养的人，才能形成正确的人生观和价值"，才能形成稳定而积极的心理诉求，才能具有强烈公民意识和道德追求。可见，在“卓越计划”培养过程中，人文素质教育将直接关系到人才的培养质量，其作用可以从以下四点来分析。1、“卓越计划”的目标是培养有创新能力的高素质人才,而高素质人才的培养首先要注重“德育”“德育”包括对学生的思想教育、法制教育、道德伦理教育、心理健康教育等方面，直接影响学生人生观、世界观、价值观的形成。党的十八大提出的核心价值观，从个人行为层面提出了公民基本道

4、德规范“爱国、敬业、诚信、友善”,个人层面的基本道德准则是实现社会和国家层面的核心价值观的基础和保障。“卓越计划”所培养的创新型工程人才将在我国新型工业化的发展道路上起着重要作用，而对其良好道德品质和社会责任感的培养必须放在首要位置。近年来，高校越来越重视大学生心理健康教育问题，而且各种媒体报道的因心理问题导致的大学生恶性事件频发。因为学业压力、人际关系、生活差异、家庭环境等各方面原因，对尚处于心理成长期的大学生造成的心理影响。因参与“卓越计划”招生的专业都是各学校的优势专业，学生之间在学业上的竞争相对比较激烈，因此重视学生的心理健康发展尤为重要。

5、“卓越”人才首先应具有健康心理、优秀品德和强烈的社会责任感，惟此才是支撑其职业发展的基石，由此可见，“德育”在其教育培养体系中的重要性。2、“卓越计划”培养的是面向国际化、具有全球视野的工程人才，所以在人才培养中应重视培养学生开放、包容的思维和心态，加强学生外语学习能力在全球化的时代背景下，各国之间的交流与合作日渐紧密，培养具有国际化视野的高层次工程人才，是教育全球化的现实需求，更是建设新型工业化国家的必然选择。要促进我国企业从全球制造工厂向科技型企业的转型，具有国际化视野的工程人才是转型期的中国企业所急需的。全球化要求所培养的人才要了解中西方文化

6、的背景，了解国内外政治、经济、文化的发展动向，具备综合分析的能力。要求学生掌握好外语，不仅作为一种沟通交流的工具，同时也代表了我国所培养的卓越工程师具备的吸收先进知识文化的一种能力。国际化视野不仅仅是一种就业需求，更是大学生自身素质的提升与未来职业可持续发展的动力。3、文化传承与创新是高等教育的职能之一，在“卓越计划”的实施过程中，加强对学生的传统文化教育是提升学生人文素养的重要途径，更是强化学生文化自觉和文化自信的必然要求在高等教育国际化的背景下，外来文化的影响呈现多元化、复杂化的趋势。2014年10月，习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》中

7、提出“第一个问题：实现中华民族伟大复兴需要中华文化繁荣兴盛”，“文化是民族生存和发展的重要力量”。［1］如何在西方文化观念的强势冲击下保持我国的文化传统，如何做到既坚守文化传统又与时俱进，是大学育人首先要考虑的问题。文化是具有民族性的，只有深刻认识本民族的文化，才能找到精神家园。“卓越计划”首先要培养的是对本民族传统文化具有高度认同感的人才，只有提高学生的文化自信心和自豪感，才能在国际化的浪潮中坚守住道德底线，真正成为具有广阔视野和坚定情怀的高质量人才O4、“卓越计划”要注重人的全面发展、个性发展“卓越计划”的目标是培养具备实践操作能力和创新能力的

8、工程人才，但是，作为人才的前提条件，是人的全面发展。打破单一的''技术至上”主义，突破单纯的"专业视阈”,从全面育人的角度