课例研究量表

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1、课例研究量表1.教师提问量表①识记性提问。问题是学生已经学习过的知识，提问是让学生回忆这些知识，为讲授新知识作准备。②应答性提问。问题的答案比较明显，学生不需要太长的思考时间就可以回答。③推理性提问。问题没有直接的答案，需要学生经过一定推理才能得到答案的提问。推理性提问又可分为收敛性推理和发散性推理两类，前者指目标是既定的、唯一的收敛性问题；后者指目标是不明确的、多向的开放性问题。④启发性提问。教师用一系列启发性语言提出引导学生思维走向的问题，或者从这一步走向下一步提供一种暗示性语言，为学生思考问题指出一个大概的方向。例如：同学们想一想，要解决这个问题可能会用到哪些知识？要

2、对一个函数作研究，应当从哪些方面展开？要研究暮函数的性质，应当从什么角度切入？我们能不能把这个问题的条件改变一下从而产生一个新的问题？等等⑤反思性提问。教师针对学生的思考过程或思考结果提出问题，挖掘学生深层次的思维过程。例如：读完题目后，你首先想到了什么？读完题目后，你联想到了哪些知识？你是怎么思考这个问题的？你的解法真妙，你怎么会想到用这个方法解决问题？你还能用其他方法解决这个问题吗？你知道你产生错误的原因是什么吗？等等。识记性提问应答性提问推理性提问启发性提问反思性提问次数总计百分比2.教师语言量表(1)陈述性语言(2)提问性语言(3)启发性语言(4)反馈性语言(5)激

3、励性语言(6)命令性语言(7)批评性语言陈述、解释教学内容，表达教师自己观点的语言。教师提出问题的语言。引导学生积极思考问题，富有诱导性的语言。对学生的行为作出反馈意见或评价的语言。对学生的行为作出表扬或鼓励的语言。指令或命令等期望学生服从的语言。批评与指责学生的语言。内容引入知识讲解例题讲解学生练习内容小结次数时间次数时间次数时间次数时间次数时间陈述性语言提问性语言启发性语言反馈性语言激励性语言命令性语言批评性语言总计3.学生行为分析量表教学环节行为类型次数次数百分比时间（S）时间百分比组织教学引入应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手讲解新知识应答质疑提问朗读

4、其他语言合作学习思考练习讨论举手例题讲解应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手学生练习应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手教师讲解应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手小结应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手汇总应答质疑提问朗读其他语言合作学习思考练习讨论举手注：1、次数百分比二该行为发生的次数/整节课该行为的次数2、时间百分比二该行为发生的时间/一节课的时间4.教师理答表肯定性评价否定性评价表扬性评价批评性评价没有任何评价次数总计5•多媒体使用情况内容次数PPT录音录像板书6.教学设计与实施的评价思考的问题设计与实施情况评价意见

5、教学指导思想定位是否准确教学目标与课程标准的要求是否一致教学目标是否具有可操作性、可评价性教学重点、难点的表述是否准确、清晰授课教师对本节课知识理解的深度、广度如何知识引入方式是否利于学生理解和发展学生的能力教学方法、教学策略的选择是否恰当教学媒体选择、课件设计是否有助于提高课堂效益例题选择、习题配置是否有质量教学评价方式和手段是否利于学生的学习教学设计中是否深入挖掘课程资源教学设计中是否突出数学思想方法教学设计是否合乎儿童的认知心理规律教学设计是否有独特性和创新性教师对知识的阐释是否具有逻辑性和准确性教师提问形式、内容、数量、难度是否利于学生的思维教师对学生的反应是否给予

6、恰当的反馈与评价教师是否营造了适合学生学习的情境教师是否为学生的知识建构搭建了有效的脚手架教师是否调动了学生的学习兴趣学生是否以积极的态度参与学习教学是否成为师生、生生交流的活动。教学过程中是否注意培养学生的学科能力和一般能力多媒体使用的效果如何教学时间的分配是否合理教师能否根据课堂上出现的新情况而改变预设的目标教师能否采用有效教学策略解决学生理解知识的困难教师口头语言、体态语言的艺术性表现如何教师在教学中是否投入了激情或热情教师是否具有鲜明的教学风格和特征学生是否积极参与教学互动学生课堂练习作业完成情况如何