课例教研分析

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1、《Earthquake》课例教研分析英语组杨必修《Earthquake》课例教研分析英语组杨芳一、课程分析“Earthquake"为笔者根据新的课程标准而进行创新设计的一堂复习课。该课大胆有效地使用教材，并通过学科与学科之间的互相渗透的理念对课文内容进行创造性拓展与补充，采用新课标“任务型”教学模式，进行了一次探究。该课的中心话题是“Earthquake”,内容主要涉及地震前的预兆，地震前的准备以及地震时的求生。由于地处地震多发区，在让学生了解有关地震知识，达到使学生学会用英语交流、培养运用英语的能力的同时，

2、能够学以致用，把知识运用到实践中，在将来有可能发生的地震中做好有效防护措施，减少损失。二、学情分析这个班是來自枝江一中的学生，英语基础很好，不过也有个别边缘生对英语学习具有恐惧感。根据这些特点，教师采用与新课标要求和一致的新的复习方式,即活动式的教学法，这样就便于调动全班学生的积极性，让全员参与到活动屮，在师生互动、生生互动的轻松教学模式中实现教学任务和目标，并建立起学生们学习英语的兴趣和信心。三、学习目标1、通过对习题的处理來掌握课文内容；2、培养学生用英语來讨论问题，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的

3、H的；3、培养学生的人文价值观，并且提高了学生口身对于灾难的应变和自救的能力。四、设计理念“Earthquake"--课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想，英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学冃标。教师要引导学生利用所学语言來完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息

4、与人交流,让学生去发现问题、设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。五、教学流程C一丿新课导入教师开始上课，做自我介绍，和学生相互沟通。然后给出学习冃标，根据学习目标相继给出三组词汇习题让学生处理，学生们积极举手冋答，教师语言诙谐,一下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起來。接下來引入主题"Earthquake",并止学生回忆地震这个可怕的自然灾害带来的巨大损失。（点评：在做这brainstorm的活动时，不仅让学生们脑筋积极运转起来，拓展了知识

5、和词汇量，述体现了教师的人文关怀。）（二）新课教学（pre-reading）切入主题后，教师告诉学生，正因为地震是可怕的自然灾害无法避免，就要学会如何做好各种防范措施。学会通过观察四周的环境來预报地震（毛丽华）。"Therearealotofstrangethingshappenbeforetheearthquake.结合图片启发学生来说说他们所了解的一些地震前的奇特现象。形成以下结构：rescue（点评：学生们在谈论各种奇特现象的时候，表现出了极大的热情和兴趣，那些平常就爱好读书看报的学生更是踊跃发言。实际

6、上这个环节融入课文reading第一口然段的有关内容，即唐山大地震前的种种奇特现象，这对于新课的学了很好的引导和打基础的作用。学生到时候学习新课第一自然段时，就会觉得游刃有余，教师也无须多花费时间來教，只需进行巩固。）在通过观察Z厉，知道要发生地震，这时候还有一些时间可以携带一些必需品来维持生活。列出相关词汇，短语。这是一个分组讨论的环节，以小组的形式进行讨论、交流与合作，并选择儿名学生进行调查，即学生们人部分选择的是哪些物品，并把调查结果写在黑板上,然后选择几位代表來说说理由，再由全班同学來判断是否合理。学

7、生讨论时，教师给予了指导。（点评：这样的合作学习能激励学生的创新热情，注重学生合作精神的培养。教师要多给予激励性评价。这种活动将英语教学的听、说、读和写四步有机地结合起来，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。）（三）拓展Z后，教师乂布置了一项任务，即Fillingblanks,—篇来自Tearthquake的短文，之后叫学生完成表格，写出尽可能多的相关短语，学生活动踊跃，将这堂课推向高潮。burstinjureruinbury（点评：这个环节非常具有吸引力，不仅和这-

8、节课的内容紧密结合，而且让整个课堂气氛完全活络起來，学生们积极抢答并踊跃上台书写。这个环节的设计恰到好处，让学生们能够拓展储备的知识，并让他们留下了深刻的卬彖。）（四）总结最后，对这一堂课进行总结。首先复习一些必需掌握的知识和表达方式，然后设计了一次模拟活动。（点评：这个活动设计刚好与这节课的主题相吻合，效果非常好，能达到全员参与的冃的，让学生在学习有关重耍知识后，能懂得总结,并将知识应用于实践，使