进位笔算乘法说课设计

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1、《笔算乘法》（进位）说课设计一、说教材。我所上的这节课是《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社教材小学数学三年级上册第六单元第二部分笔算乘法的例2。本节课是在学生掌握了因数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法屮的进位问题.即：满十进一，和满几十进几的问题.课前学生通过自主学习尝试理解进位的道理，课上发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识.学生参与了学习的全过程。二、说教法、学法。在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生

2、学习的积极性和主动性。学生通过看悄境图提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的观察能力与解决问题的能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生自主尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究■讨论■归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。采用135课堂教学模式，在自主探究、讨论屮让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作

3、、比较屮灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。三、说教学目标：1经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进1”的算理，进而类推“满儿十进儿”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。2培养学生主动获取新知识的学习习惯。3感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。四、说重难点：经历只含有一次进位笔算乘法的计算过程，理解“满十几1”的算理，进而类推“满几十进几”的方法，并正确进行计算。五、说教具：多媒体课件。六、说教学流程：一、创设情境，引入课题。1、书籍是我们人类进步的阶梯，在书屮能学到好多知识，我们平时要多看书，不仅要看课内书，而且要看课

4、外书，想不想跟老师去书店看看？不过店长告诉我进书店必须闯过三道关，同学们有没有信心闯关？（课件出示三道笔算题）2、小组闯关。其实这三关就是我们上节学的不进位的笔算乘法，笔算乘法还有许多秘密等待我们去研究，这节我们接着研究笔算乘法。板书课题：笔算乘法3、现在跟老师去书店吧。（课件出示情境图）二、自主探究，尝试解决。1、你们看到了什么？是不是有许多书啊！同时我们看到了一些数学信息，根据这些数学信息能提出什么问题呢？相信同学们在自主探究中已经解决了。（课件出示自主学习卡）2、学生拿出探究卡，在小组内进行交流，形成一个正确的、统一的答案，写在小黑板上。3、各组派

5、代表到前面汇报本组的想法和做法。4、教师根据学生的汇报进行评价。三、合作探究、讨论交流。1、从同学们的展示中，老师发现各组表现的都非常棒，而且都获得了不同的星星，你们继续努力。还有什么问题吗？老师倒是发现了一个问题：在竖式计算屮，8X3=24中的2应该怎样处理呢？请同学们在小组内围绕这个问题完成探究卡小的几个疑问。（课件出示探究卡）2、小组长拿出探究卡，小组合作进行探究问题。3、教师参与到各个小组中。四、展示评研，总结提升。1、各个小组进行汇报。2、教师随机进行评价。3、师生进行总结进位的笔算乘法应该注意：那一位上的乘积满儿十就要向前一位进几。（课件出示

6、笔算乘法注意什么）4、这节课我们学会了什么？应该注意什么呢？五、巩固H标，拓展延伸。1、同学们，我们学会了就要会用，请同学们完成检测卡中的习题。2、小组长发放检测卡。3、学生白主完成。4、各个小组抽签形式展示习题答案。5、教师根据学生的答题情况进行评价。七、说反思：今天我上了一节教学研讨课是多位数乘一位数（进位）乘法。此节课的教学目标是使学生经历算多位数乘一位数（进位）的计算过程，进一步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义；培养学生独立思考、交流的学习方法及积极的学习态度；让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。我采用135课堂教学模式进行教

7、学活动，在课堂开始我利用多媒体课件到图书馆买书入手，创设了问题情景，提出计算问题；然后由学生自主探索，合作探究中解决问题的方法；最后在实践中巩固和运用方法。1、从本班实际导入，创设了问题情景。新课标提出“让学生在生动具体的情景屮学习数学二我在课堂开始到图书馆买书入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情景Z中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。2、在自主合作探究中，给学生创设了思考与交流的空间。在探索笔算乘法的过程中，培养了学生自主学习的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极

8、地投入到交流讨论当中,我在口主学习卡中引导学生试着用竖式解决这一问题，有了上一节