贺艳萍《精彩极了和糟糕透了》教学设计

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1、小学语文s版教材第■—册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计姓名贺艳萍单位洛阳市涧西区景华实验小学1教学目标）:1、引导学生读懂课文，掌握课文主要内容，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的评价。2、指导学生通过描写人物神态、语言、动作及情感变化的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，并谈谈口己的感受。〔教学重难点）：1、理解含义深刻的句子。2、体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。〔教法〕：构建“导——读一一悟一一写”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。（学法）:学生用“明确目标要求——重点部分精读细品多思——赏

2、析之中悟情明理一一综合实践锻炼能力”的方法來学习本课。〔教学用具h多媒体课件〔教学流程）：一、入题，体会文章大意昨天，我们初读了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并学习了生字词语，在课下,有同学告诉老师，文中出现了许多对反义词，下面就请大家仔细默读课文，寻找反义词。请学生根据寻找到的反义词，概述文章大意。（出示课件）二、品味精彩语句，体悟作者情感1、读课文，勾画描写父母的语句。父亲和母亲都是那么的爱着巴迪，可当他们面对巴迪七八岁所写的第一首诗时，态度却是截然相反。这究竟是为什么呢？请同学们用自C喜欢的方式來读课文的1—15自然段，把感动你的语句画出來

3、，并在旁边写下自己的感受來。（出示课件）2、交流描写母亲的语句，提炼描写人物的方法。文中有许多描写母亲的语句，哪些语句感动了你？这句话中哪个词语让你体会最深？你体会到了什么？指导阴读，体会描写人物的方法。（出示课件）师总结：是啊，我们通过这些描写母亲的神态、语言、动作以及情感变化的语句，感受到了那颗喜盈盈而又沉甸甸的爱子之心。那么我们在描写人物时，也应该像作者一样，抓住人物的神态、语言、动作及情感变化来描写，这样，我们笔卜•的人物也会栩栩如生，跃然纸上了。3、交流描写父亲的语句，点出提示语标点面对巴迪的诗，母亲说：“精彩极了。”父亲呢？态度一样吗？谈谈

4、你的感受。由提示语在中间，引出提示语在前和在后时标点的使用方法。并体会这句话提示语在中间的好处。（出示课件）师总结：看来，巧妙地使用提示语，准确的使用标点符号，会使我们要表达的感情更加细腻生动。4、寻找并交流描写巴迪的语句。那么听了父母截然不同的评价，巴迪分别又会冇怎样的表现呢？强调“迫不及待”的意思。指导阴读。指导朗读：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有冋來。我实在等不及了。“说说通过别人的朗读中你仿佛看到了什么？（出示课件）分析父亲回家后巴迪的表现？5、激发想象，实际练习。激发学生想象巴迪的父母还会吵些什么？学生谈谈门己的观点。强调：慈祥的母亲说

5、得对，严厉的父亲说得也对。因为他们都是为了同一个字，那就是——爱。（板书：鼓励、鞭策、爱）三、感悟真情，书写心声1、感悟真情：正是有了爱，有了來自于母亲和父亲的共同的爱，使巴迪走向了成功。请同学们看大屏幕，齐声读课文第十七自然段。（出示课件）2、书写心声：同学们，假如我们就是成年后的巴迪，而老师正是你的父母，你己经是一个大作家,你的作品风靡全球，就在此时你回想起童年时的这件往事，一定会冇许多话想对父母说吧。巴迪们，请你快快拿起手中的笔，按照止确的书信格式，写下你的心里话吧。3、交流感悟：4、回到现实，强调课文中心段：回到我们的现实生活中，（出示课件）把

6、这几句感恩的话送给所有爱我们的人和我们爱的人。（生齐读）四、结课师总结并板书：希望同学们在今后的生活中能像巴迪一样，学会理解爱，学会接受爱，更要学会冋报爱。〔板书设计）：13、“精彩极了”和“糟糕透了”为什么？鞭爱神态策语言动作情感变化