观点判断分析类

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1、观点判断分析类发布时InJ:2010-3-22点击次数:15641.范跑跑［观点描述］汶川地震时，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学牛先跑到学校操场，后來又写了篇回忆与思考类的文字：《那一刻，地动山摇——5・12汶川地震亲历记》。2008年6月，范老师被学校解啤。范老师对此决定感到愤怒：“凭什么取消我的教师资格”？声称要通过法律途径捍卫自己的权利与尊严。对范跑跑遭解聘，公众看法不一，有的支持，有的反对。你的观点是什么？［解答要点］反对作为教师的范跑跑，但是否解聘需慎重。理由如下:1・1作为一个普通公民，范跑跑捍卫牛命权，本身无可厚非。范先生及他的支持者，

2、反复强调“在面临危险的时候，自己的生命与別人的生命一样重要”。4月20日，北川县委宣传部副部长冯翔口杀身亡。他在博文中提到范跑跑：对于范美忠先生，我认为，没有经历过512大地震的人，是没有资格来抨击范美忠的。我是北川512人地震的亲历者，也是北川512人地震的幸存者。那一•刻，山崩地裂，FI月无辉,当大地恐怖的叫嚣停止后，这个县城已成一片废墟。我所居住的五楼成为一楼，废墟堆到了窗户口。当我脱险的第一时间，我想到的是在曲山小学读一年级的儿子和在东区教书的妻子。第一时间，我爬上废墟，朝儿子所在的学校飞奔而去。我敢说，在那一刻，亲人的安危占据着口己的头脑。

3、只是，范美忠先生更明显一些，他只顾自己的安危，其至连亲人安危都没有考虑。在那种时刻，我能理解范美忠的害怕、懦弱。是的，他害怕，懦弱，但是他诚实，真实，把自己的想法真实地表达了出来。我们不必苛责他。当然，北川的100多名老师，为了保护孩子，献出了口己的牛命，他们值得我们的尊敬。我认为，经历过512大地震，何必对一个经历了这场可怕灾难的范美忠揪住不放。如果，一个多元的社会，连一个人表达真实自我思想的舞台都不提供，也是可悲的。我不赞同范美忠的做法，但我尊重他的言论。1.2作为一名教师，范跑跑的言行让教师蒙羞。你可以不崇高，但不要做教师。范跑跑的一贯言论和行

4、为，说明范跑跑不光把教师岗位作为口C谋生的职业，更作为推销口己那套愤青价值观的舞台。范跑跑“我是一个追求口山和公正的人”，因此他是深受西方价值观影响的人。范先生想拿着“西方价值”来启蒙自家民众,却既不了解“西方价值”，又深深地中了“口家的毒”。在美国，如果说人们不倡导道德高标的话，那至少坚守“共同底线”一一比如教师在地震中的职责；但在屮国，原來“雷锋式”的宣传破产后，反而连“底线”都没了，以至于像范先牛这样的人，都完全视“职责”为无物。这样的人站在讲台上会不会误人子弟，相信不问口知。1.3是否解除需慎重有人说，范跑跑的行为违反了相关法规。教冇部颁布的

5、《屮小学幼儿园安全管理办法》第七章第五十五条规定：“在发生地憲、洪水、泥石流、台风等自然灾害和重大治女、公共卫生突发事件时，教育等部门应当立即启动应急预案，及时转移、疏散学生，或者采取英他必要防护措施，保障学校安全和师生人身财产安全。”这里的执行人显然是老师，具体怎么做呢？查询地震管理部门或教育部门各种地震应急手册，都明确写着类似''震时值班教师应立即纟R织学生在桌下避震”“任课教师则要临时承担组织指挥者的责任”“向学生们大喊'卧倒！’'躲到书桌下！’'别动！’要不停地喊叫直到震动完全停止。”。《中华人民共和国未成年人保护法》笫四章第四十条规定：“学

6、校、幼儿园、托儿所和公共场所发牛突发事件时，应当优先救护未成年人。”《中华人民共和国教师法》教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道徳，为人师表；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品徳、智力、体质等方面全］何发展；（五）制止冇害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学牛健康成长的现彖。只要是有网站的学校，只耍是网站上有学校地震应急规定的，无不明确规定类似“教师应镇定自若地组织学生疏散”。由此可见，他作为—•名教师是失职无疑。但类似这样的失职怎样处罚，法律法规并无明确规定。实际上，学校解聘范跑跑，主要出于

7、社会压力，学生家长强烈要求学校开除范先生。如果仅仅因为这个原因就解時一个老师，合法性就打了折扌II。现在是法治社会，作出一项决定应当合法合规，应当按程序走，至少应当给当事人中诉机会。★2.立法允许政府“试错”惹争议［现象描述］2009年1月1日正式施行的《重庆市促进开放条例》规定，开放工作效呆不好，或者造成损火，只要程序符合规定，未谋私利，可以减轻或免除有关人员的责任。同时还规定，政府对于法律、法规、规章和国家政策未规定的事项，可以在职权范围内先行尝试。这被理解为立法允许政府“试错”。［训练题］你如何看待重庆市政府的这一做法?［解答要点］辩证地、全而

8、地看问题。（1）这样做可以鼓励干部人胆创新和探索，免除他们的品顾Z忧。垂庆市立法允许干部犯错,这是从制度上保