（王老师）《培训》

《（王老师）《培训》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、吃透标准学习课标贯彻理念构建规范、科学、个性化的优质课前言提高认识，高度重视，增强参与主动性。静心学习，领悟理念，提升教材解读力。梳理教材，加强实践，构建个性优质课。【问题呈现】（1）教学设计缺乏:整体性、一致性、创新性（2）课堂展示缺少：亮点与个性，未充分突出“己之长”。（3）说课：缺少研究，不明白说啥。（4）教学反思：不太敢、不太能就课析课，就课思课，多套话。吃透标准学习课标贯彻理念构建规范、科学、个性化的优质课内容提要一、吃透标准，完备要素，体现规范性。二、学习课标，践行理念，体现科学性。三、精巧构思，个性鲜明，体现创造性。一、吃透标

2、准，要素完备，体现规范性1、吃透三个“标准”2、完备要素3、存在问题一、吃透标准，要素完备，体现规范性1、熟知三个“标准”《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛教学设计评分标准》《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛课堂教学评分标准》《湖北省第四届中小学青年教师教学竞赛教学反思评分标准》一、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（1）教学设计：【教学设计评分标准】教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、教后反思。【商榷】教材分析、学情分

3、析、教学目标、教学重点、教学难点、课型、教学准备、教法、学法、教学时间、教学过程（含活动设计意图、学生活动预设、练习设计）、板书设计、（教后反思）一、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（2）课堂教学（25分钟）A）教学展示20分钟+说课5分钟B）教学展示：*比赛现场没有学生参与，参赛者采取面向评委上一节课。*内容与电子教案内容一致，课堂上提供多媒体教学设备。*内容主要包括：教学内容、教学组织、教学语言和教态板书（或教具运用）等四个方面。C）说课：补充说明——因没有学生而无法展示的部分教学内容，如师生互动预设、课堂活动设计及课堂练习等。一、

4、吃透标准，要素完备，体现规范性2、要素完备之（3）教学反思：A）对所选教学内容的教学设计和教学展示进行反思。B）从自我评价、问题反思和课堂重建三方面进行反思。C）现场60分钟完成书面反思材料，不允许携带书面或电子等任何形式的资料，600字以上。D）要求：文理通顺，层次清晰，语言精炼，观点明确。一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【教学设计】核心问题：教学设计缺整体性、一致性。表现：A）教材分析、学情分析虚设，与后面内容少关联。B）教学目标、重难点设置，未充分体现教材及学情，缺针对性、准确性和层进性。C）教学过程设计，未给予重点突出、难点

5、突破以时间及平台。D）教学过程：思路不够明晰，问题预设散杂，未很好贯彻新理念（给学生搭建自主合作探究平台）。一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【教学设计】A）教材分析、学情分析虚设，环节间缺少关联，教学设计乏整体性、一致性。例1：教材分析——本单元要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容，但教学目标及重难点均未涉及。例2：学情分析——七年级学生初接触散文，学习散文有困难但却把“形散神不散”作为教学重点。例3：教学重点——抓住母亲的语言、动作、神态等一系列细节描写来体悟母爱，但教学过程中处理，未很好突出重点一、吃透标准，要素完备，体现规范

6、性3、存在问题之【教学设计】B）教学目标、重难点设置，为充分体现教材及学情，缺针对性准确性和层进性。例1：1）学习插叙的记叙顺序2）引导学生了解借景抒情的写作方法。3）反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等体会人物的形象。例2：1）有感情地朗读课文，积累字词。2）理解文题含义，整体感知文章。3）学习运用细节刻画人物的方法，把握母亲形象4）揣摩作者懊悔、歉疚的情感与对母爱迟到的领悟。一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【教学设计】C）教学过程设计，未给予重点突出、难点突破以必要时间及平台。表现1：未给予充分时间:表现2：未提供有效方法（自

7、主合作探究）一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【教学设计】D）教学过程：思路不够明晰，问题预设散杂，未贯彻新理念（给学生搭建自主合作探究平台）。例1：探讨母爱的内涵——探讨母爱的怀念——读出母爱的思考例2：初读，理线索，感知情节美（内容）析读，析形象，感受母爱美（形象）品读，品语言，感悟语言美（语言）回读，悟哲理，反思生命美（情感）一、吃透标准，要素完备，体现规范性3、存在问题之【课堂教学】核心问题：展示未充分突出“己之长”。A）展示“己之长”：*教师自己个人的特长、教师素养——字、话、态。*教师自己设计的特长——思路的交代、理念的凸

8、显、个性的构思等。表现：字体都不错，但写时不走心，字欠工整。普通话咬字不太准。教态生硬，眼光咄咄欠亲和；或眼无交流，举手投