第二单元改好的教案

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1、课题5•周总理在的面桂、中迪花树课型阅读课教材分析课文介绍了1956年，敬爱的周总理来到云南芒市，亲手栽下了一颗象征名族团结、和平的桂花树。这棵桂花树蕴含着总理的殷切希望，及各名族团结和中缅人民世代友好的决心。学情分析《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩來总理对边疆各族人民的关心。学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开创者的业绩。信息窗已给出写作木诗的时代背景，老师指导学生读。带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。教学目标1•学习本课的生字新词，积累词汇。2•正确、流利、冇感情地朗读课文，背

2、诵喜欢的诗句。3.以读为丄，读悟结合，体会诗意。4.体会诗中周总理对各族人民的祝福与期待，感受文中的我对总理的深切怀念，激发学生对周总理的热爱，并树立勤奋学习建设祖国的信念。教学重难点教学重点：1•会认6个生字，会耳6个字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：悟诗情，了解周总理对民族团结、边疆和平繁荣的殷切希累。，激发学牛对周总理的热爱与怀念。教学思路针对学生喜爱诗歌的特点，引导学生自主探究，尊重学生的阅读体验和感受，从中理解和懂得诗歌所包含的道理。注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。感悟故事，感悟生活。课时安排2课时教学

3、准备课件图片生字田字格预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程初备案复备案第一课时时间：年月日星期课时数：教学H标：1.运用多种识字方法自主学习6个会认字，学会6个会写字。参照我的词语库自主积累词语。2•有感情地朗读课文。一、看图揭题导入。【设计意图L通过看图谈话，抓住学生的注意力，结合资料交流拓宽学生视野，为学生走入文本做好铺垫。二、认读生字，通读诗歌。1•学生自由读诗歌，要求读准字咅。2•老师出示本课的生字，指名认读。3•集体评议，全班齐读。4.老师强调生字的要点。5•回到课文，学生再读诗歌，做到正确、流利。【设计意图L通过你读我改，集体评议。培养学生合作学习的意识和能

4、力。三、整体感知，熟读诗歌。1•同桌比赛读诗歌，看看谁读得更正确、流利。2•整体感知：这首诗歌主要写了什么？3•指名反馈，评议。4.全班齐读诗歌。四、指导书写。【设计意图L正确书写生字，掌握写字方法。第二课时时间：年月口星期课时数：一、复习、导入新课。【设计意图】：通过复习，巩固加深生字的掌握，做到温故知新。二、读悟结合体会感情。1•学习课文第一节。(1)指名读课文的第一节，思考：说说这棵缅桂花树美吗？从哪里看出来的。(2)引导体会文中的两个比喻句，感受缅桂花树的芳香美丽。(3)学生练习有感情的朗读，说说你从中读懂了什么？(4)老师小结，引导体会周总理种植缅桂花树的意义。【设计意

5、图】：给学生足够的时间自由读或交流读，达到理解课文的目的。2•学习课文第二节。(1)四I•多年过去了，如今的缅桂花树又是怎样的？(2)齐读第二节：此时站在这高大的缅桂花树旁，作者想起了什么？(3)说说总理的祝福和期望是什么？(4)学生有过感情的读课文。(5)老师总结：(6)又是一个美好的节日夜晚，深切怀念着总理的“我”站在缅桂花树旁是怎么做的？(7)指名读课文最后一句。(8)讨论：在我心屮珍藏的只是缅桂花的馨香吗？那到底是什么？(9)学生自由发言、评议，感悟作者对总理的深切的怀念。【设计意图】通过找、读、品、诵的学习方法，使学生在感悟总理的祝福与期待的同时掌握品味语言的方法，得言

6、得意。三、总结全文，练习背诵。一、抄写词语。一般俊秀光荣祝福冋忆作业设计二.照样了写词语；例：金黄_例：笑吟吟—浓郁的香周总理栽的缅桂花树寄托总理的祝福与期望板书设计常青的树葱绿的叶金黄的花教学反思课题6天山的托木尔峰课型阅读课教材分析《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课文的语言，让学生从文中优美的词语，句子了解托木尔峰的壮美奇特和千姿方态。字里行间渗透看作者对托木尔峰的喜爱和对祖国大好河山的赞美。情景交融，是…篇写景的佳作。学情分析这是一篇写景的文章，对于学生来说，他们大部分没有见过托木尔峰，想象托木尔峰的美相对比较困难。在学习课文时，通过

7、资料交流、品味文字、指导朗读、图片欣赏拉近文本巧学生的距离，让学生仿佛亲眼所见，从中感受托木尔峰之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。尤其以多种形式的朗读背诵，引导学生积累语言。教学目标1•认识9个生字，会写6个字。能参照本课词语库自主积累词语2•抓注重点词句，感悟托木尔峰的奇特山势，秀美景色。3.了解托木尔峰是一个地势奇特，景色迷人的好地方。4•搜集资料，了解我国的自然保护区，增强保护环境的意识。教学重难点教学重点：1•会认9个生字，会耳6个字。2.通过重点词句，读懂课文，能用