部编版小学语文一年级上册第五单元教学设计

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1、单元课题第五单元单元教材分析这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要

2、充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学牛识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字咅、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。单元教学目标1、认识65个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。2、能利用已有的牛活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，

3、喜欢学习汉字。3、正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。4、归类认识一些表示时间的词语，发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。5、辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。6、了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。单元教学重、难点单元重难点1、正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。2、感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯「懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。单元课时分配6《画》2课时7《大小多少》2课

4、时8《小书包》2课时9《日月明》2课时10《升国旗》2课时语文园地五3课时主备人所在学校及姓名塔勒德镇中学李娟瑜审核人所在学校及姓名课题6.画课型精读两课时教学目标重难点教学重点识字，写字和练习朗读。教学难点了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景色。教法、学法教法：自主观察，朗读领悟法学法：自主识字，小组合作教学准备第一课时教学设计多媒体课件，字卡二次备课1、认识“远、有、色、”等10个生字，会写“水、去、来、不”4个生字。认识L、偏旁。2、知道“远”和“近”，“有”和“无”，“去”和“来”的意思相反，

5、是反义词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。一、导入示标（-）导入课件出示课文中的画。1、小朋友，我们一起来看一幅画，看看画上画了什么？会认这画上的四个字“鸟、山、”吗？今天我们就要学《画》这首诗。（板书课题）2、教师范读诗。（出示诗句）（二）zj标：总标1、2o设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、查学诊断1、学生朗读

6、诗句，铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读古诗，同桌互读互考。3、全班齐读古诗，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。设计意图：通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺诗句，对诗句的内容、思想也有了整体的感知。通过诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。一、导入示标（-）导入课件出示课文中的画。1、小朋友，我们一起来看一幅画，看看画上画了什么？会认这画上的四个字“鸟、山、”吗？今天我们就要学《画》这首诗。（板书课题）2、教师范读诗

7、。（出示诗句）（二）zj标：总标1、2o设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、查学诊断1、学生朗读诗句，铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读古诗，同桌互读互考。3、全班齐读古诗，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。设计意图：通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺诗句，对诗句的内容、思想也有了整体的感知。

8、通过诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、导学施教(-)随文识记生字1、学生读诗，画出生字，多读几遍，记住字形。2、小组内利用牛字卡片识记牛字，教师巡视指导。3、拿出牛字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。4、出示词语读一读，并说出你记住了哪个字。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土+厶=去”；“米+—=来”。(2)色，上面是心、,下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩