贝杭平学习心得

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1、读《学生评价：夯实双基与培养能力》休会评价一个人其实是很困难的事情，因为人只能盖棺才能定论，没有盖棺就不能定论，究其原因是人的生活是一个不断发展的过程，现在的优秀不一定以后都会优秀，以前的犯了错谋不能意味着他以后一定会犯同样的错误。再退一步说就算是评价是对学生过去的评价，那么首先从意义上考虑对学生过去的评价有什么作用呢？因为过去的毕竞已经过去了，它不能代表现在，也不能代表将來。学生还是一个没有成熟的孩了，你让他背负着沉重的过去，让他怎么去发展？怎么去创造未來？而且对过去的评价很会造成学生的两极分化，对评价是优秀的学生形成优秀的良好的心理暗示，只会

2、促使他向着事物积极一面发展，可以说给了这一部分学生以止面的巨大的力量。相反对评价不优秀的、差的学生只会形成我不适合做这类事情、我很笨、不适宜读这门课、或者我很笨、不是读书的料等像这一类的比较不良的心理暗示，只会促使他向着事物惰性的一面发展，可以说给了这一部分学生以负面的巨大的力量。因此对学生的评价要慎Z又慎，而不要对学生轻易下结论，那是为了保护学生，也为了学生将來有所发展。而在现实以考试为评价学生的情况卜，评价学生是避免不了的事情。评价的目的是为了比较，有比较就有分类，有分类就有选择，同时也是应试教育意义所在，因此要树立止确的评价体系要做到以卜•

3、几点：1、教考分离是树立止确评价体系的前提教考分离是把学校教师的教学和学生的中考、高考分开，学校教师依据教育目标、教育目的、教学大纲，制定教学计划，进行F1常教学工作。考试机构根据中考和高考选拔的人才的特点，结合家庭教育、社会教育、学校教育的程度，制定考试大纲，建立一套包括学生考试报名、考试命题、阅卷、评分、考试执行及考试分析、成绩管理等完备的考试管理系统，执行考而、考试、考后工作。学校只负责学生毕业时的合格考试，不合格的学生就肆业或者继续修业。在这种情况学校才能建立止确的评价体系，而不会围绕着考试的指挥棒制定评价体系。教考不分离，把考试特别是常

4、用的纸质考试作为学生的重要评价体系，它有巨大的缺陷，首先它肯定是围绕着中考、高考的考试指挥棒制定的评价体系，其中的核心体系是中考、高考的考试内容、考试技能、考试结果作为依据。那么它的评价范围就显得太狭窄了，不能全面地评价一个学生的发展。其次中考、高考的考试试卷仅仅有儿个人或者十儿个撰写出来的，由他们少数儿个人制定的标准来评价上力甚至十儿力、上百万学生，他们根本不了解这么多学生的情况，也不了解各地区学生的情况，所以从学生情况角度考虑围绕着中考、高考的考试指挥棒制定的评价体系那是很搞笑的一件事情。再次，围绕着中考、高考的考试指挥棒制定的评价体系，无非

5、是评价学生、评价教师、选拔人才的作用，试想一下，当一份试卷具有多种功能的时候，它能正确有效地评价一个学生吗？它肯定要大打折扣的。所以要正确评价一个学生就是教考要分离，让围绕着中考、高考的考试指挥棒制定的评价体系远离或者禁止介入评价学牛。2、不能用同一标准去评价全部的学生是树立正确评价体系的原则平时我们经常会陷入评价的误区，譬如仅用一张试卷，期中的、期末的或者是章节的试卷评价学生，成绩优秀的学生评价是优秀，成绩差的学生评价为不合格。但一张试卷就涵盖这个学期或半个学期或这一章全部内容吗？所以就内容分析它不可能体现出这个学科全部的内容。同样仅用一张试卷

6、它能考查出一个学生的全部吗？构成一个学生有知识、道德、心灵、思维、品质等，可以说一张试卷就连学生的情感都不能有效地体现出来，更不能说是其它的方面了。一张试卷是不能的，那么如果把一张试卷看作为一个标准，同样也是不能用同一标准去评价所有的学牛的。例如我们经常用听话和不听话或者是听话程度作为标准，来衡量、评价是否是好学生。还例如我们往往把学习成绩好的学生评为优秀生或者三好生。在这样评价的时候，我们忽略了组成一个学生整体的其它方面，那必然会影响学生的整体发展，所以我们要多标准全面评价学生，更聪明的方法是针对于不同的学牛制定不同的标准进行评价。3、不能用常

7、规的思维去评价有缺点的学牛是树立正确评价体系的保证首先讨论缺点问题，有些缺点是学生成t过程中必然会出现的一种萌动，例如早恋，逆反等，过了青春期后口然会明口和消失的，因此像这一类不是缺点而是成长过程中的现彖，甚至有些缺点经过仔细剥离，发现它其实优点，所以教师不能以此为缺点加以评价学生。其次，缺点的背面是优点，譬如懦弱是性格中缺点，但是它从不惹是生非，这恰恰是它的优点，所以一个人的左边是他的优点右边则是他的优点。再次，缺点明显的学生，优点也是明显的，老天是公平，它不可能给一个学生全部是优点，也不可能给一个学生全部是缺点，判别和发现优点和缺点需要教师的

8、耐心、细心、爱以及健全的心灵、超前的思想。比如我以前就遇到过一位学生，他学习成绩不好但在学生中威信很高，在一次班级民主选举中,他被选为班