欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:43553382
大小:130.89 KB
页数:101页
时间:2019-10-10
《新编人教版二年级数学上册电子教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实验小学小学教师电子备课(2014—2015学年第一学期)学科:数学册数:第三册教师姓名:屈青任教班级:二年级教学进度周别时间教学内容(单元)时数备注19.1-9.7长度单位529.8-9.14100以内的加、减法539.15-9.21100以内的加、减法5中秋节49.22-9.28100以内的加、减法559.29-10.5国庆放假5国庆假610.6-10.12角的初步认识5710.13-10.19表内乘法(•■)5810.20-10.26表内乘法(一)5910.27-11.2表内乘法(一)51011.3-11.9复习、期小测试51111.10-11.16观察物体
2、51211.17-11.23表内乘法(二)51311.24-11.30表内乘法(二)51412.1-12.7表内乘法(二)51512.8-12.14认识时间51612.15-12.21数学广角51712.22-12.28总复习51812.29-1.1总复习5元旦191.5-1.11总复习5201.12-18总复习、期末测试5第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(长度单位)单元教材分析:通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米
3、和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的t度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求:1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、在活动中,学生认识氏度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的t度观念,知道1米二100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度邙艮整厘米)。4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度邙艮整厘米)。单元教学重、难点:1、在活动中,
4、学生认识t度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米二100厘米。2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排:约4课时第一课时认识厘米教学内容:课本P2・3,例1、2、3教学目标:1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动屮用身体作计量单位去测量同一长度,来经丿力统一长度单位的必要性。3、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。邙怙整厘米)4、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。教学重点、难点:认识厘
5、米,并学会用厘米测量。教学准备:教学过程:一、情景导入,激发兴趣谈话:古时候人们是怎样测量物体的t度呢?学生发挥想象,各抒己见。[设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学组织学生用身体作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。2、学生活动,教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,冇必要用一个统一的长度来测量物体。三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺了。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,
6、可以用尺来量。[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。四、操作活动,建立表彖(一)、认识厘米1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面止方体的一边止好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师:“请小朋友拿岀自己的尺子,量一量图钉大约有多少长学生活动,教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?学生活动,同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小
7、朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表彖。(二)、用厘米量1、我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法耍正确。2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。[设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。五、巩固深化,实践应用。1、请学生随意拿出门己的一
8、枝铅笔,量
此文档下载收益归作者所有