师德模范先进个人材料12篇

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1、师德模范先进个人材料12篇【篇一】XX老师1992年毕业于XX师范，1992至1993年在xx教育学院美术班进修学习，1993至1996年在xx教育学院美术专科班学习毕业，1999年至2002年在南京师范大学美术教育专业本科学习毕业。1992年至1996年在赣榆县金山中学工作,:L996年在赣榆县柘汪中学工作z2002年调入赣榆外国语学校工作。2003年破格晋升中学一级教师”2009年晋升中学高级教师。该同志任职以来，一直坚守教学第一线。工作中全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，认真履行《中小学教师职

2、业道德规范》,爱岗敬业，扎实工作，锐意进取。认真学习教育教学理论，不断汲取新的教育教学知识，不断提高自身业务能力。关爱学生，为人师表，师德高尚。有高度的责任心、强烈的事业心和不懈的上进心。在教育教学的实践过程中始终以高标准严格要求自己，努力做好自己的本职工作并力求有所突破。工作几年来不断增强教科研能力，积极钻研课堂教学,注重学生兴趣的激发和创造力的培养，教学中善于立足实际，以培养学生的创新教育为基点，让学生融入作品,感受生活，感受美的教育，以此提高学生的审美意识和创造能力。他具有系统的教育理论和较丰富的教育教

3、学经验。在教育教学工作中z他注重以课堂教学为主的学校学科教育教学，因为现代意义上的课堂教学体现了科学性和人文性的统一，为每一个教师和每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，并能主动积极的发展自我；他激情般地投入，但又是理性地思考教育教学问题，喜欢在课堂教学实践中发生的真实问题中不断的学习、不断的提岀或解决问题的感觉；他欣赏教师对学生的智慧发展个人承担的义务达到一种较高的程度;他追求教师施展了必要的努力使学生的智慧得以迅速的成长这种刺激;他注重以参与求体验以创新求发展为灵魂，富有想象力，能够换起意外与惊讶，

4、在内容上能够切入并丰富学生经验系统，提高学生学习水平，在主体自生活经验或范例中析取方法和思想,在教学常规的反思中创新,实现有意义学习的教育教学,发展了主体的心理、人格、德智美等综合素质与思辩意识和创新能力。在一个个有趣生动的美术课堂上,他给了学生不尽的思考和创造体验。多少个以往的课堂教学，也和他的学生们沉浸在思绪飞舞的世界里;多少个平凡的寒天酷日，也和他的学生们体验着美术学习的快乐。几年以来，他先后获得XX市优秀教育工作者、赣榆区优秀教育工作者等荣誉称号,荣获XX市美术基本功大赛一等奖、美术教师优质课比赛二等

5、奖，并先后被评为市M333工程〃首批骨干教师、市〃十百千工程〃教学骨干、赣榆县骨干教师、赣榆县311工程首批骨干教师等,2011年11月被评为市〃教科研专家库〃成员。在辅导学生工作中业绩突出”几年以来,先后辅导几十名学生获得国家级、省市级奖励，使学生的综合素质得到提高。先后荣获全国少儿绘画比赛园丁一等奖、市美术比赛优秀辅导教师、市信息技术竟赛优秀指导奖、县少儿书画大赛优秀辅导奖、县第三届艺术节优秀辅导教师等。近几年，在抓好教学工作的同时，积极开展教学硏究，力争从更高的起点上开展教学，并且借教学研究的推动作用更

6、好的去组织教学。先后主持或参与多项教学硏究课题。主持江苏省规划2015年立项课题一项z2011年主持市规划课题结题，主持县〃十五〃教硏课题《美术自主式学习能力的培养与研究》、市教研课题《乡土民间文化与学校艺体教学的整合硏究》、参与2005年度省重点教研课题《开发自身学生教学资源的研究》已经结题，并获得良好评价;参与省现代教育技术课题顺利结题并获成果三等奖。他积极参与学校等各级各类美术教育教学研讨活动。参加市教育局美术新课程培训、新课程通识培训，在进一步提高自身素养与能力的同时，多年兼任教硏组组长、备课组长，制

7、定教硏组工作计划z工作积极主动;注意发挥备课组长组织、协调、落实学科知识教育教学的工作职能，发挥骨干教师学科教育教学的引领作用，发挥骨干的〃传帮带〃作用,发挥青年教师热情高、干劲足、勇于实践的作用;全面提高育人质量，较好地促进了学校美术教学工作的发展和学校美育的开展。参加学校、县市级级教研活动活动，在活动中学习，在活动中提高。深入学习教育理论，不断尝试,不断思考，任现职以来，在论文的撰写上努力汲取新知识，勤于尝试，广泛学习，先后有多篇论文及作品发表。《简约与常态，美术课堂教学的本质回归》、《课件，让美术教学生

8、动有趣》、《管窥美术课堂教学怪现象》、《小议乡土美术文化与美术教学的整合》、《何为好课一谈美术课堂教学的评价》等文章先后在《中国美术教育》、《美术教育硏究》、《美术报》《美术大观》等国家及省市级刊物发表。《初中美术教学的误区探析》、《海报设计》等文章或课件在国家级、省市论文竞赛中获一等奖、二等奖。在不放松教学工作的同时，坚持艺术创作和实践，创作的多件艺术作品在市县评选中获奖或发表。努力参加各种展览、