教育故事从“我要移民”说起

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1、各位老师上午好，我今天发言的题目是：从“我要移民……”说起时间来到了2013年2月，连续20多天的雾霾使人们的心情格外沉闷，新的学期开始了，六年级品社教材，共四个单元，其中第三单元《只有一个地球》使我眼前一亮，面对目前的自然环境，我何不进行教材调整，这样的天气不正是对学生进行环境教育的好素材吗？于是，我决定先讲第三单元。这天我是六（1）班的品社课，来到教室，我对同学们说：“今天我们来共同学习第三课：《环境敲响警钟》……”不等我把话说完，教室里便炸开了锅，七嘴八舌地议论起来：“还提环境呢，看看窗外雾霾的天气，我们都不敢出门了”，“今天我早上来的时候妈妈要我带口罩呢！”“对，对，今

2、天的PM2.5值已经超了500T,已经有20多天连续的雾霾了……”教室里高音一浪接一浪，乱成一团。这时一个尖锐的声音闯入我的耳朵：''我要移民！我要移民！……电影演员宋丹丹说了在北京生活了20年没想离开这里，这连续20多天的雾霾天气，她想到了移民，受不了了，受不了T,还有很多各界名流，各星，都要移民，不想生活在北京了！我也要移民！……”我一看原来是班内最调皮的学生催光旭。听到他的话，再看看教室外像云雾一样的天气，我无言以对。但又一想，我何不就题发挥，以”雾霾”的形成原因以及改正措施进行分析、探讨，这不正是我本节课对学生进行环境教育的好材料吗？于是，我说：“同学们，雾霾天气已经影

3、响到了我们的生活、学习、工作，对我们的身体造成了巨大的影响与破坏，雾霾空气中带有很多细菌，很多人也因此患上了气管炎、咽炎、肺炎，甚至心脏病……严重威胁了人的生命和健康，面对这些原因，有些人想到了移民。同学们，那雾霾又是怎么形成的呢？我们能不能把它消灭呢？”我的一席话，又引来了学生们叽叽喳喳的话语。有的说：“雾霾是我们对环境长期破坏的结果。”有的说：“雾霾是汽车尾气太多了，影响空气质量。”还有的说：“雾霾是那些高能耗、高污染的工厂企业大量向空气中排放污染造成的，还有取暖用的煤燃烧放出的烟雾，这些都是雾霾形成的原因……”我说：“对啊，既然你们知道了那么多它的形成原因，又知道它对我们

4、有那么多危害，那我们能不能把它赶跑啊？到那时我们就不用移民了啊！而是让世界上更多的人因为北京这座城市的美丽而抢着移到这里居住呢！”听了我的话，学生们异口同声地说：“能！”我一看学生们有了学习热情，便说：“那好啊！谁给出出主意？”有学生说：''保护环境，多种树木，让我们北京周边绿油油的，植物吸收二氧化碳，释放出氧气，那我们的环境会更好！北京的天会更蓝！到那时雾霾就不见了！”又有个学生站起来说：“我每天让爸爸不开汽车送我了，我家离学校这么近，骑自行车也行，我要为空气转好做点贡献!”同学们热烈的讨论声此起彼伏……这时有个同学指着崔光旭说：“我们把空气质量搞好了，你还移民吗？移民就是不

5、热爱祖国！”一时间，教室里鸦雀无声，他红着脸，低下了头，小声说：“我不移民了，我也耍为环保做出一点贡献，明天开始，我就不乱扔倒垃圾，不干破坏环境的事了……”同学们听了这些话，不由得为他鼓起掌来。看到学生们这样激动，我想本单元的主题是《人类只有一个地球》，而今天本课的主题是《环境敲响了警钟》。于是我问同学们：“那“警钟”的意义是什么？都有哪些“警钟”呢？”这时，有个学生说“让我们打开书第三课，课文中就提到了很多世界各国发生的很多破坏环境的事件，香糖问题，汽车尾气问题和垃圾问题非常严重，让我们一起来了解吧！”这时，学生们纷纷打开书阅读起来，不时的有学生之间在小声议论着。大约10分钟

6、后，我说：“同学们，你们知道吗？人类同其他一切生物一样，为了生存活动，一方面要不断从环境中索取物质能量，另一方面要把生产活动和自身新陈代谢的废弃物排放到环境中，反过来看，环境在提供给人类各种资源的同时也要容纳人类所抛弃的废物。当人类给环境的压力包括索取和破坏两方面的压力，超过环境所能承受的限度的时候，环境就不可避免的向着不利于人类生存的方向恶化，产生一系列的环境问题，向人类敲响了警钟，最终，人类破坏了环境，环境也会抛弃人类。还有这连续二十多天的雾霾天气不就是环境对人类的惩罚吗？”这吋班长说：“老师，我们也为保护环境做点事吧!我提议：每人办一期以“保护环境”为题材的小报或杂志，可

7、以到网上找材料，自拟题目，然后进行交流,让我们每个小学生都知道环保的重要性吧！”教室里再次响起了掌声……我就势发挥：“那我们行动起来吧!让我们为北京、世界的蓝天更蓝，河水更澈做出点贡献吧!”学生们怀着激动的心情办起“环保小报”来。连着两节的品社课学生们对环境保护有了更深的认识。下面是同学们办报的情形以及他们的作品及展示现场。请欣赏：制作手抄报.杂志:分小组交流:4M-諭弋歿褊MW-1餐Mntzy■ShwfflE是啊，地球只有一个，它是我们人类唯一的家园。环境也是资源，而且它是多种资源的集合体