地理鲁教版必修Ⅲ教案

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1、地理鲁教版必修III教案第一单元区域地理环境与人类活动1・1认识区域【教学时间】：【教学目标L知识与技能：1.结合实例，分析说明区域的内涵2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域3.结合实例，分析说明区域的一般特征。过程与方法：通过对不同空间尺度的区域图的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力。情感态度与价值观：通过区域的划分及区域Z间的差异的学习，形成对不同区域釆取不同的措施,因地制宜对区域进行开发利用的观念。【教学重点】:1.辨析均质区和功能区的概念2・分析说明区域的一般特征【教学难点L辨析均

2、质区和功能区【教学方法】：讲授【课时安排】：2课时【教学过程L（引入）提岀问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。（新授）一：知识结构基础知识点（-）区域的含义：1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致3、划分指标单一指标综合指标4、划分的目的加以开发利用。自然要素人文要素主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域（二）区域的类型1、均

3、质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点（三）区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释：1、所有的区域是否都有明确的边界？-不一定。有的区域边界是明确的（行政区）；有的区域边界具有过渡性质（干湿区）.2、如何全面认识一个区域？我国东部季风区是不是一个区域？从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。东部季风区符合上述要求，是一个区域。3、如何区分均质区与功能区？提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性•其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿

4、区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性？提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区

5、域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对i致性,并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了。5、为什么说区域既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性?提示：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。6、认识区域特征有什么实践意义？(1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。(2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。(3)开

6、放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。1.2自然环境和人类活动的区域差异【教学时间L【教学目标】：1.能够说出不同区域的自然要素和人文要素2.通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域的差异的基本方法3.以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列岀中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因【教学重点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因【教学难点】：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因【课时安排】：2课时【教学过程】：（导入）

7、（讲授）一、基础知识（-）区域差异1、形成原因2、表现（二）区域差异比较日本和英国1、自然环境的比较（1）相似性（2）差异性产生的原因：具体表现：2、经济发展的比较（1）相似性（2）差界性产生的原因：具体表现：（三）我国的区域差异1、三大自然区的划分依据、名称2、三大自然区的界线3、三大自然区的差异比较重点解析：1、自然环境区域差异会影响到人类生产生活的哪些方面？解析：自然环境区域差异对人类活动的影响.表现在农业地域类型、生产和生活方式、风俗习惯、民居形态等方面的差异。2、英国和日本都濒临海洋，两国都属于温带海

8、洋性气候吗？解析：英国位于亚欧大陆西侧，受西风带和北大西洋暖流影响，为温带海洋性气候。日木位于亚欧大陆东部，受季风环流的影响，北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候。3、日本和英国都是世界上工农业发达的国家吗？提示：英国和日本都是以工业为主的国家，农业在经济中都不占重要地位，许多农产品都需要进口。4、日本和英国的工业布局都具有“临海型”的特点吗？提示：日本需要从国外进口原料和燃料，出