常德市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案

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1、常德市人力资源和社会保障局常教发〔2013〕24号关于印发《常德市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》的通知各县市区教育局、人力资源社会保障局，常德经济技术开发区社会事务局、人社局，柳叶湖旅游度假区和桃花源旅游区宣教局、人事局，西湖和西洞庭管理区科教文局、组织人事局（政治部）,市直有关学校：《常德市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》,已经市政府同意，并报经省人力资源社会保障厅、教育厅审核批准，现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。深化中小学教师职称制度改革，是深入贯彻落实党的十八大和《国务院关

2、于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，加强教师队伍建设，促进教育教学改革，全面推进教育现代化的重要举措。各地各学校要按照人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案的通知》（人社部发〔2011〕96号）和省人力资源社会保障厅、教育厅《关于印发V湖南省深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案〉的通知》（湘教发〔2013〕29号）及《常德市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案》（常教发〔2013〕24号）精神和改革工作的要求，加强领导，精心组织，突出重点

3、，周密部署，统筹处理好各方面的关系，积极稳妥地组织实施，按时完成各项改革试点工作任务。常德市人力资源社会保障局常德市教育局2013年10月29日常德市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案为加强中小学教师队伍建设，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号）和省人力资源社会保障厅、省教育厅关于《湖南省深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》（湘教发〔2013〕29号）精神和要求，结合我市实际，制定本实施方案。一、改革试点的指导思想坚

4、持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与中小学校岗位设置管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职务制度,充分调动广大中小学教师的积极性，为基础教育事业的改革和发展提供制度保障和人才支持。二、改革试点的基本原则（一）有利于教师专业发展。遵循中小学教师成长规律和职业特点，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师终身从教、终身发展，不断提高教书育人水平、提高中小学教师的职业地位。（二）有利于教师

5、资源均衡配置。坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，建立健全跨校评聘机制，实现城乡之间、校际之间教师有序流动，资源合理配置。（三）有利于优秀人才脱颖而出。坚持民主公开、竞争择优,鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益。三、改革试点的实施范围常德市及所属各县（市、区）普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教研室及校外教育机构中实行中小学教师职称系列的现有在岗人员均列入改革试点范围。改革试点工作重点围绕健全制度体系，拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价办法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内

6、认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革试点工作主要内容包括：（一）健全制度体系1、建立统一的中小学教师职称（职务）制度。改革原中学和小学教师相互独立的职称（职务）制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务设员级和助理级，名称分别三级教师和二级教师；中级职务名称为一级教师；高级职务设副高级和正高级，名称分别是高级教师和正高级教师。2、统一后的中小学教师职务与原中、小学教师职称的对应关系是：原中学高级教师（含在小学中聘

7、任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。3、统一后的中小学教师职务分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。4、开展中小学教师职称（职务）过渡。根据原中、小学教师职称与统一后的中小学教师职务对应关系，按照个人确认、学校（单位

8、）审查公示、教育部门审核、人力资源社会保障部门认定的基本程序，将现有在岗的中小学教师直接过渡到统一后的教师职称（职务）体系，并统一办理过渡手续（见附件1）。（二）完善评价标准中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职务评审的重要基础和主要依据。常德市中小学教师专业技术水平评价标准，将着眼于中小学教师队伍长远发展，充分体现中小学教师专业发展规律，注重师德师风，注重教育教