思维训练教案_图文

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1、《思维训练Z排除法一》教学设计课时1一、教学目标（一）知识与技能让学牛经历探索思维方法的过程，掌握排除法，能应用于数为解决相应的实际问题。（二）过程与方法通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：探索并掌握排除法。教学难点：理解排除法思维过程，体会转化的思想。三、教学过程（一）激趣引新（5分钟）1.提问引新。（1）导入：同学们，你喜欢数学吗？你喜欢思维吗？你认为思维对数学题的

2、解答有用处吗？今天老师为大家准备了一些有趣的题目，不需耍列复朵的算式计算，但有可能你一不小心在冋答时就可能落入老师设置“思维圈套”里了，你想不想尝试尝试？（2）引新：【设计意图】首先复习III知，体会用公式计算图形面积的便捷性，回顾平行四边形面积计算公式的推导过程，唤醉•学生相关的活动经验，为后面推导三和形面积计算公式的教学做好准备。同时，用学牛熟悉的红领巾引入新课，体会数学问题來源于牛活，激发了他们的学习兴趣。问题：1•小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？2.小华带50元钱去商店买一个价值38元的小汽车，但售货员

3、只找给他2元钱，这是为什么？（二）主动探索，引出方法（25分钟）一、问题研究。（20分钟）（1）提出问题：1•找出异己：在卜•列5个字母中，哪个与其余4个茅别最大？（2）学生思考讨论，教师巡视指导。（3）给出答案2.找袜子：（1）图中7只袜子随便的摆放着，请你仔细的观察下，放在最下面的是几号袜子呢?（2）学生独立思考后讨论，并给出答案3.最牢固的门：（1）看下图,A,B,C,D,是4扇木制门框,明B—扇门框的结构最牢呢？为什么?ABCD（2）独立思考并回答（3）给出答案4、找不同：在下列12张脸谱小，你能看出哪幅与众不同呢?三、小结（5分钟）①回顾一下，

4、这4个题都用了什么方法呢？②教帅小结：所谓排除法，是指在综合考虑题冃内容、所设题干和所给答案的各种信息的基础上，运用一定的逻辑推理，排除不符合题干要求或与题目内容不符的干扰项，从而选出止确答案的一种解题方法。（三）我是侦探（10分钟）1、抢钱的破绽一名女出纳员拎着一个空手提包向民警报案：“我叫夏扬，是远华进出口公司的出纳员。上午9点钟，我去市农业银行取了10万元人民币放进手提包里，当我走到十字街口的时候,一个骑摩托车的歹徒，突然停在我身边，狠狠地打了我一拳，我头一晕，倒在了地上，当我醒來时，手提包里的10万元人民币不见了。”听完夏扬的叙述，民警冷笑一声，

5、说：“小姐，你涉嫌作案，请跟我们到公安局去！”在公安局，夏扬不得不交代了她伙同男友作案的过程。请问：民警是根据什么断定夏扬作案的？学生讨论凹答2、谎言的破绽在家休息的老罗接到一个电话，对方想在隔周的星期五拜访他。但老罗说：“那天上午我要开会，下午1点要参加学生的婚礼，4点要参加一个朋友的孩子的葬礼，随后是我姐姐的公公60寿辰宴会……所以那天我没时间接待您了。”问题：老罗的话里有一个地方不可信，是什么地方？讨论并回答（五）全课总结，畅谈收获1.今天这节课学习了什么？怎样学的？2.放松大脑：小军说：“我咋天去钓鱼，钓了一条无尾鱼，两条无头的鱼，三条半截的鱼。

6、你猜我一共钓了几条鱼？”同学们猜猜小军一共钓了几条鱼？《思维训练Z排除法二》教学设计课时2一、教学目标（一）知识与技能让学生经丿力探索思、维方法的过程，巩固排除法，能应用于数学解决相应的实际问题。（二）过程与方法通过操作、观察和比较，锻炼学生的逻辑思想，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观让学生在探索活动屮获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：排除法。教学难点：理解排除法思维过程,体会转化的思想。三、教学过程（-）激趣引新（5分钟）1.提问引新。（1）导入：同学们，

7、还记得昨天的“思维圈套吗”？看看今天冇没冇吃一堑长一智？（2）弓I入:问题：1、6匹马拉着一架大车跑了6里，每匹马跑了多少里？6匹马一共跑了多少里？2、一只绑在树干上的小狗，贪吃地上的一根骨头，但绳子不够长，差了5厘米。你能教小狗用什么办法抓着骨头呢？3、王某从甲地去乙地，1分钟后，李某从乙地去甲地。当王某和李某在途屮相遇吋，哪一位离甲地较远一些？6里，36里（1）只要教小狗转过身子用后脚抓骨头，就行了。（2）他们相遇时，是在同一地方，所以两人离甲地同样远；（二）巩固知识，熟练方法（25分钟）一、问题。（20分钟）（1）问题：1•儿子和爸爸根据题目所给的

8、条件，你能否判断岀孩子与爸爸的对应我是戈我的孩子是吉米D7我是詹姆工＞我的孩子是