人教版三年级语文下册单元测试题及答案全套2

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1、人教版三年级语文下册单元测试题及答案全套2第一组达标测试卷一、基础达标。（49分）1.下面带点的字，读音完全正确的一项是（）（3分）A.绿丝绦（悟o）B.一转眼（zhuan）C.增添（zeng）赞歌（zhan）■似剪刀（shi）翩翩起舞（pian）饱胀(zhang)■俊俏(qiao)■海滨(bTn)五线谱（ph）■吹拂（f6）凑成（c6u）2.读拼音，写词语。（10分）ylnfudangyangjtilong1••■■■■■■■■■■11•••■•1qingtingV■■■■■■■■■■■■■■■■■•■•■yanjuan■■■t■•••■yanzouyishangzhanshTguangc

2、aiduomu3•填上不同的量词。（4分）「羽毛］珍珠）蓬（））逢（））拂（）4.比一比，再组词。（3分）蹈（）掠（稻（）惊（蜓（）偶（挺（）遇（）佛（）4.仿写词语。（9分）（1）动静（两个字意思相反）：（2）弯曲（两个字意思相近）：（3）细叶（前字说明后字的样子）：5.把下而的词语补充完整，并按要求归类。（归类时只填序号）（6分）⑴苍（）欲（）（2）（（4）喷（）（）出⑸悬（（7）层（）叠（）⑻群（描写日月的词有：描写山峦的词有：描写花草树木的词有：)lll()岭(3)旭日()峭()(6)皓()吐()(9)锹）（））当（））嫣（）7.连一连。（4分）①蓝蓝的a天空⑤俊俏轻快的e水泡②雪白

3、的b泉水⑥乌黑光亮的f翅膀③鲜艳的c衣裳⑦活泼机灵的g羽毛④深绿的d花朵⑧晶亮饱满的h燕子8.句子练习。（3分）（1）梧桐树在摇晁着。（改为拟人句）（2）荷叶又大又绿。（改为比喻句）（3）把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。画家的本领真了不起。(用“如果……就……”把两句话连成一句话)9•仿写。(4分)(1)水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。是那样，得像是O(2)蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。过来，告诉我O10.按正确的顺序重新排列下面的句子。(3分)()房子前面有个小花园。()房了左边是个小菜园，有黄瓜、辣椒和土豆。()小院不大，却是“三国鼎立”O()里面盛开着各种各样的野

4、花：红的，白的，黄的，还有紫的，好看极T!()房子右边是个小果园，杏儿刚摘光了，桃子又红了……()多么美丽的小院子啊！二、教材回顾。(15分)1.默写古诗《咏柳》。(2分)咏柳,绦O2.学了本单元的课文，我们可以感受到春天燕子的夏日荷花的,家乡珍珠泉的o(1.5分)3.古诗《春H》的作者是。诗中的“,”是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句,它的意思是：o（2分）1.荷花已经。荷叶,像_个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才。有的，露出O有的还是，看起来O从句中的“冒”字可以体会到o（5分）2.我国有很多神奇的泉，如西藏的、河北的、台湾省的都很有名。（1.5分）A.水火泉B.羊八井热

5、泉C.喷鱼泉3.口语交际。（3分）春天，校园里真美啊！各种鲜花盛开，芬芳扑鼻。下午放学，苗苗跟云云走过花坛时，苗苗看着那些美丽的鲜花，顺手摘下一朵。云云问：“你怎么乱摘花朵呢？”苗苗没事儿人似的说：“这朵花很香，我要拿回去放在我的屋里。况且花坛里这么多花，我摘一朵没关系！”如果你是云云，你会怎样劝苗苗呢？选一选，在你认为对的后而画“。（1）苗苗，你的做法是不对的，明天我要把这件事告诉老师。（）（2）苗苗，老师常教育我们要爱护花草树木，这朵花开得这样好看，你把它摘下来，它很快就会枯萎了，请你以后别摘花了，行吗？这样是不对的。（）（3）苗苗，难道你不懂爱护花草吗？你这种做法太不应该了，我以后不跟

6、你做朋友了。（）三、阅读拓展。（16分）（一）课内阅读。（6分）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1.这段话写岀了燕子O（1分）2.这段文字中“斜着身子”写出了燕子的姿势；“唧唧地叫着”使我感受到燕子飞行时的心情；“横掠过”写出了燕子飞行时的速度o（3分）3.读了这段话，我感到这些自由飞翔的燕子给春天带来了o（2分）（二）课外阅读。（10分）庐山的云雾（节选）庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像

7、是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼••••间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山1.用“—”分别画出选文中两个自然段的中心句。（2分）2.结合选文的内容，写出下面两个词语的意思。（2分）千姿百态：瞬息万变：3.第一段里，作