人教版历史选修四教案(1-4单元)

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1、普適高中历史新课程救秦C逹修四丿(PutonggaozflongRsfiixin^c/ien^iaoan•丛书至编:李积尢二0—八年四月第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇【课标要求】简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。【教学目标】识记：秦始皇统一六国的条件和经过；屮央集权制度建立的措施和影响理解：秦统一的历史必然性；专制主义中央集权制度的理解。运用：综合掌握秦始皇的功过是非，对秦始皇的历史地位做出恰如其分的评价。【重难点】重点：秦灭六国及其巩固统一的措施，秦始皇对中国历史的推动作

2、用难点：专制集权的措施及作用【教学过程】导课：千古一帝秦始皇一生给我们留下了很多的迷，比如说他长什么样？因为古代并没有留下秦始皇的画像，我们所见到的这幅画像是1959年当代画家画的，那么秦始皇长什么样呢？在《史记•秦始皇本纪》中有记载：“秦王为人，蜂準、长目、鸳鸟音、豺声。有一部分历史学家认为：蜂準就是高高的鼻梁，长冃就是大眼睛，鸳鸟咅就是昂首挺胸，豺声就是声咅洪亮，是一个很有男子气的美男子。也有另外一些历史学家认为：塌鼻梁、长目可能写错了应该是马目一眼睛突出、鸡胸、有支气管炎发出的沙哑之声、那就是一个丑陋的病夫的

3、形象。那么，秦始皇到底是什么样呢？这是一个迷。除此之外，好多同学都知道他的爸爸是谁，也是一个谜。秦始皇姓赢名政，是公元前359年正月在赵国出生的，因为是正月出生，故名政。从秦国国君的世系看，他的父亲是当时赵国的人质，具有王孙和囚徒的双重性身份，这也使得秦始皇后来的性格中既有自傲的一面也有自卑的一面，他的母亲是赵姬，是一个有名的美女，而赵姬曾经是吕不韦的妾，所以有人就怀疑这个嬴政的父亲到底是谁呢？但是我们要知道评价一个历史人物，肯定不是看他的出身，也不是看他的长相，那么请问评价一个历史人物应该主要看什么呢？同学们可以

4、互相讨论一下……很明显评价一个历史人物，要依据历史人物的主要活动史实；把历史人物放在当时特定的时代大背景中去，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；同时还要采取一分为二的辩证法观点，即既要看到他的功绩，也要看到他的不足的一面过。那么按照这样一个评价原则我们这节课就研讨一下千古一帝秦始皇。第1课统一屮国的第一个皇帝秦始皇一、秦统一六国1.历史条件（1）客观条件：从客观上讲统一是历史发展的必然趋势1）、那时候社会生产力不断提高，各民族之间、地域之间联系日渐加强……物质基础2）、春

5、秋战国长期的割据战争给人民生活、社会经济带来巨大灾难——民心所向3）、春秋战国时期华夏族与周边各族接触频繁初步实现了民族融合，以华夏族为中心的民族共同体形成--4）、长期的兼并战争使诸侯国的数目逐渐减少出现了局部统一……量变过程（2）主观条件：从主观上讲秦具备了统一的实力1）、商鞅变法使秦成为七个诸侯国川实力最强的国家具备了进行统一战争的条件2）、从策略上讲秦国广泛搜罗任用外来人才，实行了远交近攻的正确策略3）、从个人因素来看秦王嬴政本人具有雄才大略2、统一六国的过程及策略从公元前230年开始秦发动了大规模的统一战

6、争，短短的十年间以迅雷不及掩耳之势先后灭掉韩赵魏楚燕齐六国具体来讲在灭六国的过程屮他首先灭亡弱小的韩国；采用离间计，使赵王自毁长城，灭亡赵国；引黄河水淹没魏都大梁，魏国灭亡；倾全国之兵强攻灭楚；灭燕、灭齐势如破竹。3、秦统一的历史意义：秦的统一，具有划时代的伟大历史意义。一方而它结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的战乱局面符合历史发展的要求，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础；另一方面它也为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。二、建立集权统一国家1、确立专

7、制主义的中央集权制度（1）建立皇帝制度：规定最高统治者称皇帝，自称始皇帝，将大权集于一身。（2）中央设三公：①职责：置丞相一一百官之长，帮助皇帝处理全国政事；太尉一一武官之长，管军事；御史大夫一一执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监督百官。②特点：三者之间互不统属，都对皇帝负责。（3）地方实行郡县制：①概况：全国设36郡，郡下设县。②作用："强干弱枝”，避免国家重新分裂。1.巩固统一（1）拓展疆土：①措施：在边境地区，征服百越，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡；北击匈奴收回河套。②作用：奠定了中国统一多民族中央集权国家

8、的基本週域。（2）统一文字：①措施：以小篆为准，推行全国。②作用：有利于国家的统一和国内经济文化的交流。（3）统一度量衡：①措施：发布统一度量衡的诏书，官府制作标准的度量衡器。②作用：促进了各地经济文化的交流和发展。（4）统一货币：将全国流行的形状、重量、大小、单位不一的货币统一起來。※秦朝货币统一为外圆内方的秦半两，造型代表天地乾坤，体现了秦始皇的皇权思想