现代文阅读题练习

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1、现代文阅读题练习（金太阳卷十六）长沙市明德中学高级教师蔡建章思念在土布上流动1、⑴“另一面”是指充满智慧的发现和创造力。⑵“此”是指做个大地上一年四时觉着不饥、不冷的幸福人。温馨提示：这两个题都是解释指代词的指代义，锁定指代词所在位置后再到上下文中搜索信息，筛选后再确认，即可得到有效信息。2、①棉花需要用好长的时间，一斤一两地积攒；②由棉花到棉线，又要经过纺车一夜一夜地摇动；③织布前还要反复地比对每把线的成色、粗细和韧性，分得一清二楚；④浆线、打筒、经布等程序精细、细密，又满含母亲的善良、柔情。所以这个过程是很漫长和艰辛的。温馨提示：此题对应第3段，理

2、清层次，弄清织布的过程即可。3、这句话在全文结构上起承上启下的作用：一方面，它承接上文，是对上文写母亲织布的艰辛和用心精细的归结；另一方面它开启下文，引出了下文进一步地叙写自己的感情，丰富了文章的内涵，升华了文章的主题。温馨提示：锁定句子，看清位置，明确其句子类型是过渡句后再紧扣文章内容来分析。4、因为在过去艰辛的年代，是它们给了我物质和精神上的需要。温馨提示：这是一个把握因果关系的题，要有信息的概括和整合能力。如果从第二段来看，那是“给了我一定的体面，使我在青春期来临之前，一直快活地走动在乡野上”。如果从全文来看，第7、8、9段中有“带给一家人欢乐”

3、“一年四时觉得不饥、不冷，就是大地上最幸福的人了”“记录着母亲给予我的那份爱”等语言。5、⑴提示：①对母亲的思念；对乡土的思念；对过去生活的思念，即使在艰辛的年代，一家人也能体面、快乐地生活。②结尾一段，富于想象，巧妙地表达了作者对母亲的无限感激和深切思念。⑵提示：①作者为了形象地表达情感，采用了大量的比喻，如“那些纺好的线，像一家人过日子时的大部分喜悦，被小心地包在一个包袱里”。温馨提示：理解文章，抓住主要特点立论，注意赏析文的写作特点。芦花飞绪1、⑴因为满湖荡漾的飞絮，能幻化成作者儿时的怀念和年轻时的记忆，令他备感遥远而亲切。温馨提示：这是考查因果

4、关系，锁定指题干句子所在位置后再到上下文中搜索信息，筛选后再确认，即可在第三段的末尾得到有效信息。2、①初春，为能吃到甘甜的茅草芯而感到兴奋；②夏天，为能与小鱼游戏、恣意游泳而惊喜欢快；③夏末秋初，为能用芦苇做口哨、笼子比赛吹奏歌曲和养蝈蝈而自豪骄傲；④秋末，为能一展才能捉鱼抓虾而高兴，并为能为此孝敬父亲而怀有天真的期望。温馨提示：此题题干来自第四段末句，答案在第五段中，理清层次，根据时间变化来分析即可。3、本全题目“芦花飞绪”一语双关/谐音双关，表面上写的是“芦花飞絮”，实际上是触景生情，写出了自己的“思想飞绪”。温馨提示：理解文章内容，把握文主旨，

5、即可知道标题的含义。阐释时先点明手法，然后具体指明其内涵。4、第一问：芦苇塘里留下了乡下孩子们的欢乐与笑声，也培养了农家子弟勤劳质朴坚忍不拔的性格和故乡人“柔弱里孕育出刚毅，朴实中折射出灵性”的秉性。第二问：开放题，所写对象应是故乡中那些能培养你性格、影响你生活和思想的东西。温馨提示：第一问是把握因果关系，纵观全文，第四段和第六段中都有核心句交代，关键是要有板块意识和筛选整合关键信息的能力。第二问是个开放题，要注意紧扣题干要求来举例。5、⑴提示：全文结构安排条理清晰，先写眼前雁鸣湖的景色，随之触景生情写对过去生活的回忆，最后又回到现实进行抒情议论。同时

6、，文章的描写详略有致，详写故乡秋末的芦苇塘，是为了更好地表现本文的主旨。温馨提示：理解文章，抓住主要特点立论，注意赏析文的写作特点。⑵提示：结尾引用法国著名思想家帕斯卡尔的名言“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的芦苇”，①说明人很脆弱，但人有思想，思想能生出智慧，智慧能改变环境。②点题，说明人要有芦苇一样的精神，即纯正、包容、刚毅、朴实有灵性，要求的少奉献的多。③使主旨的表达贴切生动，增强文章的文化底蕴。温馨提示：这是对一种修辞手法的赏析，相对而言要难一些，请失抓住内容方面、结构方面、表达效果方面等角度来分析。木鱼馄饨1、因为

7、作者不知道木鱼是谁敲的，不知道附近是否有人每天在念经，更不知道木鱼声的象征意义是什么。温馨提示：这是考查因果关系，锁定题干句子所在位置后再到下文中搜索信息，即可在第三段得到有效信息。2、这一句话既是一种真情的流露——表达了作者对卖馄饨老人的崇敬，也是结构安排上的需要——它使前后文形成自然的照应，使全篇浑然一体。温馨提示：此题题干句来自第12段末句，答案分内容和结构两个方面来分析即可。3、本文通过写一个小人物——卖馄饨的老人的生存状态和人生境界，表达了要保持自己的尊严而又平淡朴实地生活的人生主张，充满了人性美的温情和馨香。温馨提示：要纵观全文，理解文章内

8、容，方能把握文章主旨。概括时注意通用的格式。4、前面读经是为了净化心灵，后面说“有时读不读经都