2019秋六年级语文上册第六单元29老人与海教案设计语文S版

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1、老人与海【教材分析】《老人与海》是语文S版六年级上册第六单元的一篇课文，这是一篇精读课文。课文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行浓缩、改写的。这部小说写一个老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但那条鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到了鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。在老渔夫身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败

2、”这样一种崇高、伟大的精神。这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮

3、子。【学情分析】随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。    本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，老渔夫面

4、对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，这鲜活的人物形象深深地打动着每位读者，但是课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。【教学策略与设计说明】开课之始让学生先说说故事的梗概再结合课后问题阅读思考：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和

5、鲨鱼进行搏斗的？老渔夫给你留下了怎样的印象？引导学生抓住老人的动作、神态、心理等细节描写细细体会老人与大马林鱼、鲨鱼的搏斗场面。然后引导学生进一步思考：老人失败了吗？为什么？学生们通过朗读、品味，感受到了老人面对大马林鱼、鲨鱼毫不畏惧决心制服的雄心和永不言败、毫不气馁的“硬汉”精神。【教学目标】1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。

6、4、认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。【教学重点】分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。【教学难点】掌握内心独白对人物形象塑造的作用。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）1.谈话导入。在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很

7、多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。观看多媒体，认识作者形象，对其文学作品有一定的认知了解。多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1.初读课文。自由朗读，做到字音准确、句了通顺。识字写字。2.再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？初读课文，能够理出全文的结构。第一部分（第1—

8、3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。这个环节重点让学生通过读题审题，品味课文内