【搭石】教学教案与教后反思

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1、《搭石》第二课时教学设计赵萍教学目标：1.巩固一种学习方法：抓住关键字词理解句子意思。2.体会一种情感：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。3.读好一篇课文：在理解课文的基础上，能够有感情地朗读课文。4.感悟一种观察方法：在生活中发现美。教学重点：抓住关键字词理解文意，感受文章所表现的搭石的美以及它联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感。教学难点：对于重点字词的理解和感悟。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课：1.同学们，上节课我们一起读了第21课《搭石》，今天让我们再一次走进它。2.板书课题，齐读

2、课题。二、感悟中心句：1.著名的法国雕塑家罗丹曾经说过：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而我国当代著名诗人刘章先生，就从自己的家乡——一座平凡的小村庄，发现了一道令人赞叹的风景。这道风景是什么呢？迅速浏览课文，找到答案，用双横线画出来。（板书：家乡的一道风景）2.在我们的认识中，“风景”应该是怎样的？3.作者眼中的这道优美风景，不是高山飞瀑，不是花鸟鱼虫，而是一块块普通的搭石。读到这里，我们不禁想问——（学生质疑）三、初识搭石：1.自由读文：什么是搭石？用横线在课文中标出来。2.如果没有搭石，人们会如何渡过小溪？理解

3、“绾”。3.那就是说，如果没有搭石，人们出工收工就必须……赶集访友也必须……总之一句话，人们来来去去，都必须……一次又一次地脱鞋绾裤，你体会到了什么？4.没有搭石，生活中还可能会有哪些不便呢？（学生联想）5.真是太不方便了，生活中缺了搭石可真不行，它太重要了。它连接了小溪两岸的条条道路，难怪作者说它是——家乡的一道风景。6.引读：所以，当进入秋天，天气转凉……（生接读）四、自主寻美：1.想不想一起去欣赏这道风景呢？默读课文2-4自然段：找一找，那个地方让你觉得最美，请用波浪线画出来，大声地读一读。2.指名汇报。3.指导第三段：1

4、）这段文字哪个地方让你觉得最美？2）怎样的动作才是“协调有序”的？课文中恰恰有一句话解释了“协调有序”，你找到了吗？指名读：前面的……后面的……这踏踏的声音，像——（学生接读），有人指挥吗？没有人指挥却又如此默契，如此有序，这样的动作就叫——协调有序。3）体会“清波漾漾，人影绰绰”：理解“绰”。是啊，这就是一幅美妙的画卷，那你在这幅画卷里，看到了什么呢？5）真美，这既是一幅美丽的风景画，又是一首清丽的小诗。看。（配乐指名读诗）读出诗的韵律美。刘章先生在大山里生活了13年，每年有200多天走在这搭石上，每天要走62道搭石，他常常看

5、到这样的情景。（再读）一遍遍地走，一遍遍地数，这情景早已深深地刻在了他的心里。（齐读）6）小结：就连我们都在搭石上走出了节奏美，画面美，这真不愧是——家乡的一道风景。4.指导第四段：1）两个人面对面走搭石，又是怎样的情景呢？（指名读）2）当你来到溪边，对面的老乡马上跟你打招呼，并让你先过，你有什么感觉？过去之后还要跟你寒暄几句，你又怎么想？下一次你走到这里，对面有人走搭石，你会怎么做？3）小结：平凡的搭石就这样悄然地改变了人们的生活，改变了人们之间的关系。这份互相谦让的关怀，真是让人暖洋洋的。4）那么“青年人”和“老人”来走搭石

6、，又是怎样的情景呢？人们把什么当做理所当然的事呢？只是心情好才这么做么？5）听了你们的回答，我就在想呐，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——（生接读）因为——（生接读）当这位年轻人老了的时候，也一定会有——（生接读）因为——（生接读）6）一年年，一代代，青年人就这么理所应当地背老人过搭石。此时此刻，你想说点什么？透过这一代又一代人的“理所当然”，这份尊敬老人的品质已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这份谦让、这份尊敬更是——家乡的一道风景。5.指导第二段：1）伏在青年身上的上了年岁的老年人就这么理所当然地、心安理得地享

7、受这份尊重吗？他会怎样做呢？指名读。2）你觉得这些老人怎么样呢？从哪读出来的。3）抓住几个关键词，可以帮助我们把课文读得更美。（齐读）6.透过搭石，我们看到在这座小村庄里，美丽的风景无处不在，美好的情感亦无处不在，难怪作者对小村庄如此的依恋。所以刘章先生在课文的最后，不禁赞叹——生齐读最后一段。（板书：联结小路联结感情）五、总结延伸：1.让我们再一次捧起书本，去感受搭石这一风景的美。（生配乐读全文）2.是的，美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，这样的生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无

8、处不在，只要我们能拥有一双发现美的眼睛，我们的世界也会变得更加美好。板书设计：21.搭石联结小路家乡的一道风景联结感情简约设计，丰富生成——《搭石》教学反思最近，学校开展的“金荷之秋”教学研讨活动，令我受益良多。所以，我根据这节课的特点制定了以下四个教学目标：1