教育技术领域范畴

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1、教育技术领域范畴与标准的研究中国教育技术协会ChinaAssociationforEducationalTechnology2004年12月12日·厦门李龙刘雍潜教育技术是一个庞大的领域，它涉及到所有运用技术和方法解决教育、教学问题的研究和实践。今天讨论的问题：一、教育技术领域的研究二、教育技术学科体系的研究三、中国教育技术标准（SETC）的研究一、教育技术领域的研究教育技术是恰当地运用技术提高教育绩效的一个研究领域。美国的教育技术领域主要由具有心理学、教育学学科背景的专家所组成，其中也包括少量具有技术学科背景

2、的专家。他们认为，只要是和教育相关的问题就应该去研究，而往往不在意这些问题究竟属于哪个领域。●中国的教育技术领域更多的是由具有理工科学科背景的人所组成，因此可能对“技术”本身给予了较多的关注，反而忽略了运用技术的最终目的。●中国的教育技术既是一门学科（专业），又是一项事业，同时还是一种产业。●教育技术还涉及到人的世界观、价值观，以及教育观念、文化底蕴、历史背景等诸多问题。●中国的信息化发展水平较低，在世界范围内处于落后水平。同时，由于国内经济、教育发展的不平衡性，造成各地区教育观念、教育环境、教育资源的不平衡性

3、。1．教育技术本质的概念教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。2．教育技术实践层面的概念教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。3．教育技术理论层面的概念教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。（一）教育技术领域概念的界定1．内涵的层次（1）研究的领域----第一层次（2）研究的内容----第二层次（3）研究的范畴----第三层次（二）教育技术领域的内涵2．内涵的框架理论领域实践领域学科基础学习过程学习资源学

4、科建设学校教育远程教育社会系统教育技术领域内涵图3教育技术领域内涵的框架图4教育技术领域树3．教育技术领域树二、教育技术学科体系的研究它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点、方法，通过对与教育相关的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，以促进教育绩效的提高。教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。1．教育技术学科的概念（1）教育技术学研究的目的是提高教育的绩效。（2）教育技术学研究的对象是与教育相关的技术，也就是构成“与教

5、育相关的过程和资源”的过程技术（主要是智能技术，也包括一定的媒体技术）和资源技术（主要是媒体技术，也包括一定的智能技术）。（3）教育技术学研究的任务是总结、提出运用技术提高教育绩效的理论、规律和方法，并由此得出教育技术学科的知识体系。（4）教育技术学研究的领域包括理论与实践两个方面。①理论研究领域：A．教育技术学科的基本概念；B．教育技术学科理论框架和实践体系的建立；C．教学设计的理论与发展研究；D．教育信息处理（现代教学媒体理论）的研究；E．网络教学的理论与应用研究；F．远程教育理论的研究；G．教育技术的管理

6、与评价；H．绩效技术及其支持系统。建立能够解决中国教育教学问题的教育技术理论体系②实践领域（即教育技术的应用领域）的研究：A．学校教育系统：开展在信息化环境下，教育技术标准、课程标准与学科课程内容整合的实践研究，深化教学改革；优化学习过程和学习资源，提高教学效果、效率和效益。B．远程教育系统：三网统筹；开展远程教育模式的研究；开发网络课程和教学软件，建设学习支持服务系统；积极、稳妥地进行网络教学试点。C．社会其它系统：社区教育；终身教育；科教兴国；企事业培训和人力资源开发；绩效技术的应用。恰当地运用技术，促进绩

7、效的提高。（5）教育技术学研究的范畴包括对相关过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价。设计范畴主要指针对教学系统中不同层次的教学设计，以及由此而发展起来的绩效设计。开发范畴主要指将相关的理论和技术，尤其是信息科学技术加以整合，用于教学系统和其他相关系统的开发研究。利用范畴主要指将各种技术、手段，尤其是信息技术手段应用到教育、教学中，以及相关系统中，以提高它们的绩效。管理范畴主要指对相关系统、资源、信息、项目以及知识的管理。评价范畴主要指对相关系统制定科学的评价标准并进行测量，给出定量和定性的判断，以使各相关系

8、统达到优化。（6）教育技术学的研究方法质的研究与量的研究；行动研究与实验研究；思辨研究与实证研究；理论研究与实践研究；解释性研究与发展性研究；传统研究方法（如文献法、调查法、观察法、访谈法等）与现代（基于技术的）研究方法；一般研究方法与专门研究方法（如评价研究法、信息内容分析法、反应信息分析法、解释结构模型法等）等等。系统论　　整体论；单一方法　　优化组合在整体论的基础之上，按照实际需