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时间:2019-10-09
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1、Unit2TheOlympicGames第一部分教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的话题是“TheOlympicGames/奥林匹克运动会”,学生将了解到:奥林匹克运动会是人类社会的一个罕见的杰作,它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致,影响力远远超出了体育的范畴。奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神已经深入人心。本单元还将学习“将来被动式”。教学设计在单元课时划分上与课本保持一致,即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中,我们建议教师
2、依据学生基础、教学条件、学校安排等因素,对课本、对教学设计重新划分课时,裁剪、拼接使用教案提供的材料,以便“物尽所用”,达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp以“谈论”、“学习”和“讨论”形式激发背景知识、补充背景,为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充:奥林匹克运动是一个历史最为悠久的社会文化现象之一,奥林匹克运动的历史可以追溯到公元前776年。然而,在此以前,古奥运会可能已经存在了几个世纪。Pre-readin
3、g要求学生口头回答有关“奥运会”的问题,为其后的阅读做心理的铺垫和准备。教师补充夏季奥运会项目:田径,游泳,射击,体操,举重,排球,足球,花样游泳,篮球,跳水,射箭,手球,帆板,帆船,水球,艺术体操,柔道,摔跤,棒球,垒球,马术,击剑,拳击,铁人三项,赛艇,皮划艇,乒乓球,羽毛球,自行车,跆拳道,曲棍球,现代五项。Reading是篇记叙文,记叙一位古希腊作家就奥运会采访当代女孩。教师应引导学生从形式和内容两方面阅读对话,理解词语、结构和所述事实。教师补充历届当代夏季奥运会:雅典1896,巴黎1900,圣路易斯1904,
4、伦敦1908,斯德哥尔摩1912,安特卫普1920,巴黎1924,阿姆斯特丹1928,洛杉矶1932,柏林1936,伦敦1948,赫尔辛基1952,墨尔本1956,罗马1960,东京1964,墨西哥城1968,慕尼黑1972,蒙特利尔1976,莫斯科1980,洛杉矶1984,汉城1988,巴塞罗纳1992,亚特兰大1996,悉尼2000,雅典2004,北京2008。Period2Learningaboutlanguage知识课LearningaboutlanguageLearningaboutlanguage和课本一样
5、,《金色教案》也分两部分:词法和句法。第一部分是词法训练,强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用;第二部分是句法训练,学习和使用英语“将来被动式”。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage首先引导学生阅读一则有关Atlanta的古代奥运会奇闻逸事,其后的听、说活动,依然围绕Atlanta展开。最后的写作活动要求学生就“hobby”写一段介绍性文字,可以参考教案提供的范例。引导学生以学到的词汇、短语、结构和话题进行写作。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre
6、-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课(一)”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将W
7、orkbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课(二)”。第二部分教学资源说明Section1Background背景围绕单元话题“奥运会”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用,也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句,教案提供了详尽的,就句论句的解析和翻译,并且以解析的焦点话题为线索,进行了一定的归
8、纳、辨析和总结,以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序,教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句,经典、地道、实用、易懂,完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目,教案提供了长短不一的“单元教学测评”,并备有参考答案供教师使用。有些测评题
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