实践作业《坐井观天》教学设计内容

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1、二年级《坐井观天》教学设计课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；，要像小鸟一样见多识

2、广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手

3、、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。教学目标1.会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。3.能够正确地，流利而有感情地朗读课文。教学重点与难点教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。教学策略在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。教学用具多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。教学过程一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第12课《坐

4、井观天》（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号）（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟

5、、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片）（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气）（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）2.学习第二次对话。（1）青蛙听完小鸟说的话

6、后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话）（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大）（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3.学习第三次对话。（1）让学生小声自读第六、七自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑）（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”

7、？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象）4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）四、课堂小结。（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了

8、什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确