《济南的冬天》教学课件

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1、课题《济南的冬天》课型新授课课时2主备曲菲菲【学习目标】1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。4、提高学生分析综合能力和审美情趣。教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。自学导航智者加速（红笔记录）【资料助读】作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品

2、有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。温馨提示：认真阅读资料，用“——”画出你认为重要的信息【自主积淀】1．请给下列词语中划横线的字注音，并读一读。一、导入课文一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）

3、二、听读课文，感受济南冬天美景范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（一）分析第二自然段1．提问：这一段是写什么?明确：阳光朗照下的山2.第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?明确：用一个过渡句:“设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。3．要从哪几个方面写的？明确：三方面①老城连用三个动词：晒、睡、醒，写出济南的暖和舒适。②小山用“圆

4、”、“小摇篮”、“保暖”写出济南的可爱，充满温情。③人们用“含笑”、“不着急”写出济南冬天的慈善。④⑤分析第三自然段。1．这段主要讲什么？明确：薄雪覆盖下的山温馨提示：1.注意字音字形（把易错字写在田字格中）2.你认为文中还有哪些词语应该积累？写在左面的横线上，注意书写美观规范。4读书之法,在循序而渐进,熟读而精思1．主要从哪几个方面写？①山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）用比喻②山尖：全白（镶银边）③山坡：白雪黄草（穿花衣）④山腰：露粉色（害羞）用拟人2．作者按怎样的顺序描写雪后的山景？明确：空间顺序，层次分明。山上山尖山坡山腰3．这段

5、文字用哪些修辞手法写雪后的山景？明确：比喻：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。（用“日本看护妇”比喻雪光）拟人：“一道儿白，一道儿黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞”（写出动人的雪态）4．这段突出山的什么特点？明确：妙（一）分析第四自然段。1.提问：本段主要写什么？明确：城外远山2.提问：怎样写城外的远山？明确：用两个“卧”字，照应了上文的“暖和安适的睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。3.城外远山的特点是什么？明确：素淡雅致（二）分析最后一段。提问：济南的冬天的水有什么特点？

6、明确：（1）通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”“绿”体现了冬水的温暖，充满生机。(2)从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水“活”的特点：清澈通透。二、品读课文，揣摩精美语言老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。（学生思考体味、朗读，四人小组讨论交流，适当批注。比一比，看哪个小组说

7、的最好。）品句参考：△“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤4读书之法,在循序而渐进,熟读而精思醒”。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。△“山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇。……山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件

8、带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”综合运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“