《可爱的小猫》公开课教案

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1、《可爱的小猫》公开课教案阳山县第一小学刘雪珍教学目标：1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、能正确、熟练地口算5以内的减法。3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。重点难点：1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。教具准备：图片、计数器、口算卡片。教学过程：一、情境导入（小猫吃鱼）1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3）2

2、、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……二、加减法的互逆关系1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?学生说：能。指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。再指名学

3、生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢?3+2=5又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？指名学生先拨珠子，再列式。同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢?2、试一试同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示图)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…)1)、当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=

4、4)(4-1=3或4-3=1)2)、当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=44-2=2)3)、当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)4)、当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)3、算式意义的拓展延伸小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。学生反馈：生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0……这样的算

5、式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。4、小结：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。三、总结同学们通过讨论：“小猫吃鱼”、“拨一拨，填一填”、“套圈”等故事，进一步理解了减法的含义，也能够熟练地口算5以内的减法，能用所学知识解决实际问题。四、作业1、教材第31页“练一练”的第1题。2、教材第31页“练一练”的第2题，看图列式。板书设计：5以内数的减法3-1=2    1+3=4    5-1=42-1=1    4-1=3    4-2=23-3=0    1-1=0 

6、   2-2=01+4=52+3=54+1=55+0=52017年10月18日