新课堂中如何培养学生的合作能力

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1、新课堂中如何培养学生的合作能力屯升学区万春娟2002年，我们迎来了新一轮课程改革。课改十年，是我校全体教师共同探索的十年。十年来，奋斗在一线的教师都付出了努力和心血,经历了艰辛和困惑，但最终新课程改革带来了丰硕的教学成果，让广大师生受益匪浅。在本次课程改革中，小组合作学习是课改的一个亮点。它倡导自主-合作-探究的学习方式，有力地挑战了教师传统教学中的统领地位。作为一名参与课改实施、发展全过程的一线教师，我认为让学生在课堂教学中自主探索，主动获取，进行小组合作学习，就必须在日常教学中加强对学生的培养。如何培养学生的合作

2、能力呢？我认为应该从以下几个方面抓起：一、强化学生的分工意识合作往往需要分工，在课堂教学中可以经常开展各种小组竞赛活动，让学生感受到分工的重要性，培养学生的分工意识，增强合作信念。（一）让学生了解分工的意义教师可以创设一定的情景，让学生感受到分工的重要性。例如，在自然教学中比一比哪一组最先让装满热空气的塑料袋升空，教师事先不提示，有的小组急于动手操作，有的小组会想到先分工再做实验。这个实验一般需要两个学生先撑开塑料袋的口，一个学生拎住塑料袋的底，一个学生管好蜡烛的火焰。不进行事先分工的小组，实验过程中常会手忙脚乱，不

3、是把蜡烛碰翻了，就是把塑料袋烧破了。这时，让事先进行分工的小组介绍一下他们的成功经验，请各小组学习他们的经验再进行一次实验。学生看到了分工与不分工的差别，也就理解了分工的意义。（二）让学生认同担任的角色现实社会中常要求个体担任各种社会角色，并按社会结构中为他规定的规范行事。在一些合作教学中也需要小组成员承担不同的角色。如操作员观察员、记录员等。也许，有些学生并不喜欢自己担任的角色，但是，要让学生明白：在自己担任某一角色的时候，必须认真完成任务，否则会影响小组的步伐。当然，在不同的合作中，小组内角色可以互换，使每一名学

4、生能尝试不同的角色任务。这样，既强化了学生的角色意识，又能使个人的努力得以充分利用和彼此协调。二、培养学生的交流习惯著名作家萧伯纳曾经说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。说明了彼此交流沟通、交换心得，有助于个体学习。通过交流，使学生听取不同的意见，进行比较，以达到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的创见。要培养学生的交流技能，教师除了可利用时间集中培训外，在教学过程中也要注意及时矫正，不断强化。(一）让学生敢于表达自己的想法合作

5、学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。对一个问题，学生往往会有自己的想法，但却不一定能够很好地表达。在课堂教学实际中，我们常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的发言有种种顾虑：自己的意见能不能得到老师和同学的赞同？会不会让同学笑话？和大多数同学的看法有没有矛盾？有的是不善于表达，他们的发言总是只言片语，这就需要老师在教学中要有意识的创造轻松和谐的课堂氛围，例如：要求学生定期改变桌椅摆放位置，自由组合学习小组，让学生在课堂上有一定的活动自由；或者让合作小

6、组的同学对每一位发言者都报以掌声；教师也要对表达的内容多做正面评价，鼓励学生多表达自己的观点，发现问题及时指导，帮助学生克服心理障碍，理清思路，把自己的想法告诉同学，使学生的积极性得到充分调动，让课堂的学习氛围更加活跃。（二）让学生学会取长补短交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。当小组内有了多种意见时，必须归纳出一套最合理的方案。通常可以指导学生按以下步骤进行。1.理解别人的发言。要求学生倾听别人的发言，能听出重点、要点，理解别人发言的意思；不随便打断同学的发言。例如，在一次学习“混合运算的意义”时，我让学生通

7、过小组合作，比较两种运算方式的优劣。当学生汇报合作结果时，有些同学注意力不集中，甚至你一言，我一语，当时我并没有严厉批评这些学生，而是等学生汇报完后，让其中的一名不遵守纪律的学生重复一下刚才同学的汇报，结果这名同学一句也答不上来。这时我才指出：学会倾听别人的讲话，既是提高自己学习能力的一个重要途径，也是尊重他人的具体表现。2.辨别意见正误并达成共识对别人的发言能做出选择、判断及评价。即对讨论中的各种意见作分析，想想哪些意见是合理的，自己应该吸收；哪些意见是不合理的，为什么不合理。当意见难以统一时，对别人正确的意见要敢

8、于接受并调整自己的想法，同时也要学会保留自己的见解，不要随波逐流。最后，不能让讨论莫衷一是而不能进展，要肯定较合理的意见，用简洁明了的话来归纳讨论结果，归纳出一套最合理的方案。三、锻炼学生的协作能力合作小组内的同学开始时并不一定能有好地相处，因为他们在性格、性别、学习成绩、能力等方面存在差异。但是；通过一段时间的合作学习，就使小组内同学产生“荣