教师资 格 证冲刺班资料心理学

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1、教师资格证教育心理学冲刺班复习材料名词解释汇总1、心理发展***：所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的个生命进程中所发生的一系列心理变化2、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3、关键期***：关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响4、守恒：所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变5、自我同一性***：指

2、个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。在青少期，“我是谁”成为一个重要问题。他们能够把自己的各种形象综合成一个有意义的整体，对自己的过去、现在、将来产生一种“内在相同和连续”之感。同时，他们也开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联6、最近发展区***：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是

3、最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之问的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态7、自我意识***：是个体对自身及自身和周围关系的认识，包括三种成分：一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。二是自我体验，个体对自己的情感体验。三是自我监控，属于对自己的意志控制。8、认知方式***：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而

4、稳定的风格9、场独立***：是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力具有场独立方式的人，对客观事物作判断时。常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。10、场依存***：是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点具有场独立方式的人，对客观事物作判断时．常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物作出

5、判断11、冲动型：在有几种可能解答的问题情境中。有些儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为冲动型认知方式12、沉思型：在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式13、辐合型：个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答14、发散型思维方式：个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终

6、产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案．因而容易产生有创见的新颖观念。15、性格：指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心16、学习：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程17、效果率***：在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的

7、结果时，其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱18、练习率***：在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量会逐渐增大。而如果不运用，联结的力量会逐渐减少。19、准备率***：在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时。实现则感到烦恼。20、应答性行为***：是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典条件作用的研究对象。21、操作性行为***：不与任何特定的刺激相联系，是有机体自发

8、作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。22、刺激分化***：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应23、泛化***：指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应24、逃避性条件作用：当厌恶刺激出现时，由集体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。25、回避性条件作用：当预示厌恶刺激即