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时间:2019-10-09
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1、教师在课堂上常见的错误 1.教师只管讲课,不管组织教学 这样的教师或不自信,或个性过于懦弱,或责任心不强,在学生中没有威信,管不住学生,课堂教学效果无法保证,造成学生、教师、学校都不满意。 2.教师只管教,不管学 教师不管学生接受能力如何,在课堂上讲得滔滔不绝,声情并茂,甚至举一反三。学生从头到尾都忙于记笔记,一节课下来要记好多,一节课下来累得学生手腕疼,弄得怨声载道。而学生却没有时间领会和消化,最后教师反而指责学生:“该讲得我都讲得清清楚楚,你们怎么就记不住呢?怎么像猴子掰一样,一
2、边学一边丢!” 3.教师只重教法,不重学法 有的教师善于钻研教法,课堂教学很精彩,但是学生的学习效果并不理想,原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。没有认真指导学生如何预习或自学,如何巧妙地记忆,如何复习巩固所学知识,如何总结经验教训等。有一句话得好“授之以鱼,不如授之以渔”。 4.教师语言平铺直叙,缺乏高潮 教师课堂设计平淡,没有神来之笔,自己也说不出这堂课有什么精彩之处,不能引起学生共鸣,平平淡淡开始,平平淡淡结束,学生容易疲劳,学习效果不好。 5.教师只重布置,不重检查 “我昨天不
3、是叫你们回去背了这些东西的吗?为什么不背?”在课堂上说这话的老师,首先要想一想自己是否有问题。给学生布置了任务,就要要进行检查,督促学生完成。学生不是机器人,不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。 6.教师只管收,不管放 教师一讲到底,不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问,不敢放手把课堂交给学生。学生能够自己看明白的,不放心让学生看;学生能够自己讲清楚的,不放心让学生讲。甚至连晚自习也从学生手中没收过来,整堂整堂地霸着讲。 7.教师只管放,不管收 教师对大纲(课标)的钻研不够,对中考的发展
4、趋势研究不透,大纲(课标)和教材要求学生掌握1点,教师却习惯发挥到3点,认为处处都是重点,样样都必须掌握,加重学生的学习负担,却受不到应有的效果,造成教师讲得累,学生也学得累。 8.教师只重知识传授,不重能力培养 一心只赶教学进度,认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间,结果教学进度快了,学生能力却弱了,思维也僵化了,离开老师就不知道怎么办了。 9.教师严肃有余,活泼不足 教学一板一眼,对学生严格要求,但缺乏幽默感,不注重调节课堂氛围,不注重激发学生的学习兴趣。 10.教学气氛沉闷,教师缺乏激情
5、 教师缺乏激情,表情生硬,语言平淡,上课有气无力,学生昏昏欲睡。 11.教师只管优生,不管学困生 眼中只有成绩优秀的少数学生,放弃,甚至厌弃学习困难的学生。教学面向优生,眼中只有优生,对学习困难的学生视而不见,造成两极分化越来越严重,成绩差的学生在课堂上无所事事。 12.教师只重教学内容,不重教学方法 重视对教学内容的研究,不重视对教学方法的研究。教学方法单一,上课千篇一律,教学对学生没有吸引力。 13.教师对学困生讽刺挖苦,侮辱人格 学困生犯了错误不善意地批评教育,而是用尖酸刻薄的语言
6、去刺激学生,侮辱学生的人格,伤害学生的自尊心,使得师生关系恶化。 14.教师唯我独尊,缺乏民主 自信过头,过分注重师道尊严,听不进不同的意见,对于自己在讲课中的失误,不是立即纠正,而是想方设法掩盖失误,最终在学生中丧失威信。 15.教师对备课、上课胡乱应付,随心所欲 缺乏责任心,不认真备课,上课胡乱应付,打开书本随心所欲地讲。特别是上讲评课的时候,试卷还没有批改,甚至连试卷都没有发到学生手中,就开始讲评试卷。 16.教师搞题海战术,只讲数量不讲质量,只讲速度不讲效果 不管学生是否吃得消,课
7、后给学生布置大量的家庭作业,让学生深陷题海之中,很晚都不能得到休息。上课的时候匆匆忙忙地赶着评讲作业,也不管学生是否能够接受。久而久之,学生的成绩上去了,人也变儍了
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