将爱国穿插于教学

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1、将爱国穿插于教学孙佳智“但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了，——你们走吧。’”曾经每次读都德的《最后一课》，总不能体会出其中所蕴含的含义，总觉得文章太过枯燥和无聊，或许是太过幼小，或许从未经历过这些悲壮的事情。从教后，一直认为，学生并未经历过的事情，教他们，他们也不懂，何苦花这个心思呢，他们天真，他们无邪，他们从不懂老师对于他们的苦心。但是在这一次的社会实践课上，我曾经所有的观念都如同被爆破的大楼般，瓦砾无存。《我给江主席献花》是苏教版小学语文第二单

2、元第五课的课文，主要以1997年6月30日香港回归前夕为背景，介绍了小作者姜咪咪作为香港千万学生的代表去迎接以江总书记为首的中国中央领导。文章从头到尾洋溢着一种激动和兴奋，但是学生读来却从来没这种感觉，只是很平淡，指导朗读，也只是让他们稍稍有起色而已。想当初，香港回归，举世瞩目，万人空巷，自己也曾被这海外游子终能回归祖国的怀抱而感动万分，可我无法将我曾经的感动用语言告诉他们，他们没了这份感受，自然对于文章的了解也不通透。在社会实践课上，我找到了当初香港回归时候交接仪式的视频放给学生看。开始学生只是在下面指指点点，笑来笑去的，但是等中英双方互相升、降国旗的时候，班级里瞬间就鸦雀无声了，我

3、很讶异那时候他们怎么了。只见英国国旗缓缓降落，当中华人民共和国国歌奏响、国旗冉冉升起的时候，全班竟响起了掌声，我从学生们的眼中看到了激动，看到了兴奋，看到了自豪，看到了骄傲。我从未想过，没有经历过这些的他们，也会有着如此强烈的民族自豪感，他们鼓掌，他们欢呼，我并没有去阻止他们，这已经不是一节社会实践课了，这是一次非常自然、非常感人的爱国教育了，我们不用刻意去说祖国有多强大，只要看了这个视频，他们的自豪感油然而生。自此，对于《我给江主席献花》这篇课文，他们读起来感情更充沛，不像以前是纯机械式地朗读了。无怪乎毛主席会把李贺的“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”改为“天若有情天亦老，人间正道是

4、沧桑”了，只有人间的正道，人间的正义力量，才能不断感染每一代人，无需他们亲身经历，感情是没有时空限制的，就如我的课堂中，一段10分钟的影片竟能让他们起到共鸣，进而为祖国的强大而感动而欢呼。每个人都是有感情的，每一篇的课文都是琅琅上口情感丰富的，或许我们可以用自己的感情来感染学生，让他们理解课文，进而理解文章中的情感，也能为自己树立一个正确的人生观和世界观。