如何运用现代信息技术优化数学课堂教学

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1、如何运用现代信息技术优化数学课堂教学胡林中学胡彩霞袁汇齐随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在数学课上，数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。例如：数学课上教学“相遇应用题”时，运用了两辆车同时从两地出发的直观动态演示，显现

2、两车相遇的全过程。通过几次演示后给学生留下深刻印象。弄清了速度和相遇时间、相距路程之间的关系。再例如：中学几何教学“图形的平铺与镶嵌”时，由于学生空间观念较差，很难理解，这时运用多媒体动态演示各种几何图形的平铺与镶嵌的过程，学生掌握起来就容易多了。这样使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全

3、新的教学方式和学习方式。使用电脑多媒体，能有效地弥补传统数学教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。我个人认为初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的实际需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用，而不是“滥竽充数”、搞“花套子”为吸引眼球。下面根据本人在初中数学教学中的实践经验，浅谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。一、巧借信息技术提供的外部刺

4、激的多样性，提高学生对数学知识的获取与感悟能力。信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。1、化静止为运动，化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如：初中几何入门“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”讲解从平面几何图形到立体几

5、何图形的变化延伸时，学生对此是毫无想象力的。《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线、线段，然后一条条的“线”通过运动排列组合成三角形、正方形、长方形、平行四边形等，再然后一个个的“面”又通过运动组合成立方体、圆柱体等。在这个过程中，学生的空间想象能力得到了锻炼，对于知识点的理解也更形象具体了。而且在几何教学中教师的说教可以大大减少，学生的感悟可以大大增加。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。九年级几何《圆》这一章，各知识点也都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不

6、变的。用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实像“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。2、化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。八年级讲解“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，显示解析式

7、y=x+1的变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。3、化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。九年级讲解“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。用计算机辅助教学，简洁明了

8、，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然，用E